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物理组：xxxxx xxxxxxxxxx学校 圆周运动 一、教材分析 教材地位：《圆周运动》是这一章教学的重点，也是学习《向心力向心加速度》这一知识的前提，在这一节中，更能突出速度的矢量性，加深对速度的理解。 一、教材分析 教材安排：教材通过实例，先介绍了什么是圆周运动，其次明确要研究圆周运动中的最简单的情况，匀速圆周运动，接着从描述匀速圆周运动快慢的角度引入线速度、角速度及周期、频率、转速等概念。 一、教材分析 教材知识点：角速度的概念学生初次接触，应使学生有确切理解。公式中的θ应当用弧度做单位来表示，这一点要提示学生注意，这对得出公式是十分重要的。最后还应该让学生真正理解，匀速圆周运动的线速度虽然大小不变，但方向时刻在变化，因此，匀速圆周运动是变速运动。 二、学情分析 圆周运动是学生在充分掌握了曲线运动的规律后，接触到的一个较为复杂的曲线运动，本节内容作为该部分的起始章节，主要向学生介绍圆周运动的几个基本概念，为后继的学习打下一个良好的基础。圆周运动是曲线运动的一种特殊情况，生活中随处可见，在学习过程中，要注意观察和实验，并结合实际经验理解。 三、教学目标 （一）知识与技能 1．理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度、理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。 ?2．理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr／T ?3．理解匀速圆周运动是变速运动。 三、教学目标 （二）过程与方法 1．联系学生日常生活中所观察到的各种圆周运动的实例，找出共同特征。 2．通过课堂演示实验的观察，引导学生归纳总结描述物体做圆周运动快慢的方法，进而引出描述物体做圆周运动快慢的物理量：线速度、角速度、周期T、转速n等。 ? 三、教学目标 （二）过程与方法 ? 3．运用数学知识推导角速度的单位 4．探究线速度与周期之间的关系 ， 结合 ，导出 。 三、教学目标 （三）情感、态度与价值观 1．经历观察、分析总结、及探究等学习活动， 培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 ? 2．通过亲身感悟，使学生获得对描述圆周运 动快慢的物理量（线速度、角速度、周期等）以及它们相互关系的感性认识。 四、教学重点和难点 重点：1、理解线速度、角速度和周期 2、什么是匀速圆周运动 3、线速度、角速度及周期之间的关系 难点：理解线速度、角速度的物理意义及对匀速圆周运动是变速曲线运动的理解 五、教法 教法：本课采用演示实验，创设物理情景引发 学习动机，通过分组讨论及自主归纳 来培养学生的学习主动性。本节学习的一些物理量较抽象，教学中应联系各种日常生活中常见的现象，想办法多做演示实验以激发学生学习积极性，把抽象的物理量具体形象化，便于学生接受。多用一些学生熟悉的、感兴趣的例子说明一些较难说清的问题 六、教学程序 一、导入新课 用复习的方法导入新课，首先复习平抛运动的知识，然后引出这节课再来学习另一类常见的曲线运动—圆周运动 二、新课教学 1、匀速圆周运动 （1）通过让学生列举生活中常见的圆周运动的实例，如电扇、风车、时钟等，增强学生的感性认识。?其次出示一个大钟让学生仔细观察分针、秒针上的点的运动情况总结出圆周运动及其匀速圆周运动的定义。 （2）通过分针或秒针 转过一圈所用的时间不变，从而引入周期的概念。 1、匀速圆周运动 2、描述匀速圆周运动快慢的物理量 （一）线速度 1．通过提出问题：这些作圆周运动的物体，哪些运动得更快？我们应该如何比较它们运动的快慢呢？引导学生过渡到对描述圆周运动快慢的物理量──线速度的学习上来。 （一）线速度 2．让学生阅读课本归纳： ①线速度的物理意义 ? ②线速度的定义 ? ③线速度的定义式 ? ④线速度的瞬时性 ? ⑤线速度的方向 （一）线速度 3、通过学生讨论问题： 匀速圆周运动的线速度是不变的吗？匀速圆周运动的“匀速”同“匀速直线运动”的“匀速”一样吗？ 来加深匀速圆周运动是变速曲线运动这个难点的理解。 （2）角速度 1．通过讨论自行车的大齿轮和小齿轮外缘的关系：由于它们之间用链条连接，相同的时间内弧长相等，即线速度大小相等。但它们又不是完全一样的圆周运动，提出单用线速度来描述匀速圆周运动快慢是不够的，还需要其他的物理量来描述。进而自然的过渡到描述匀速圆周运动快慢的另一个物理量------角速度 。 （2）角速度 2．让学生阅读课本归纳： ①角速度的物理意义 ? ②角速度的定义 ? ③角速度的大小 ? ④角速度主单位 （2）角速度 3．通过