高中生物 综合题解题技能1.ppt

* 综合题解题技能1 “同位素示踪 法”的应用 样题细研 同位素的发现为探明许多生命的奥秘起了很重要 的作用 （1）用18O标记二氧化碳，使其参与光合作用，再 经有氧呼吸，则18O转移的途径是 ( ) A.C18O2→(CH218O)→H218O B.C18O2→(CH218O)→C18O2 C. D.C18O2→18O2 （2）如果用含15N的蛋白质饲料饲养体内不含15N的 大白鼠，较长一段时间后，从大白鼠的组织中分 离出下列物质，其中含有15N的是（多选）（ ） A.脂肪酸 B.淀粉酶 C.肌糖原 D.生长激素 （3）植物光合作用产生的O2来自H2O，还是来自 CO2？请写出简单实验思路证明你的结论。 解析 同位素示踪法是利用放射性元素作为示踪剂 对研究对象进行标记的微量分析方法，即把放射性 同位素的原子掺到其他物质中去，让它们一起运动、 迁移，再用放射性探测仪器进行追踪，就可知道放 射性原子通过什么路径，运动到哪里了，是怎样分 布的。从而研究细胞内的元素或化合物的来源、组 成、分布和去向等，进而了解细胞的结构和功能、 化学物质的变化、反应机理等。第（3）小题的实验 设计可用同位素标记法。分别用同位素18O标记的 H218O和C18O2提供给两组植物进行光合作用实验，分 析两组植物光合作用释放的氧气，18O2仅在提供H218O 的那组植物中产生，即可证明光合作用产生的O2来自 H2O。 答案 （1）B （2）BD （3）来自H2O。分别将C18O2和H218O提供给两组植物，分析两组植物光合作用释放的氧气，18O2仅在提供H218O的那组植物中产生，即可证明上述结论。 归纳整合 1.标记水和二氧化碳中的氧元素来探究光合作用产 生的氧气的来源。例如在教材中，介绍的鲁宾和 卡门的实验，研究光合作用中释放的氧到底是来 自于水，还是来自于二氧化碳。他们用氧的同位 素18O分别标记H2O和CO2，使它们分别成为H218O和 C18O2，然后进行两组光合作用实验：第一组向绿 色植物提供H218O和CO2，第二组向同种绿色植物 提供H2O和C18O2。在相同条件下，他们对两组光 合作用释放的氧进行了分析，结果表明第一组释 放的氧全部是18O2，第二组释放的氧全部是O2， 从而证明了光合作用释放的氧全部来自水。 2.标记植物吸收的特种元素来探究该元素在植物体 内的运输途径，如本样题第（1）小题。 3.标记硫元素和磷元素来探究噬菌体的遗传物质是 DNA，如本样题第（3）小题。教材中同样是在介 绍噬菌体侵染细菌的实验中，介绍了35S的标记应 用。即是用35S标记噬菌体的蛋白质外壳来显示其 最后的存在部位。由于蛋白质含有S元素，而DNA 中不含S元素，可以把蛋白质和DNA区别开来。 4.标记DNA分子中的元素来探究DNA分子的半保留复 制，例如用 N的同位素15N标记核苷酸研究DNA的 半保留复制。 5.利用标记DNA分子制造基因工程中的DNA探针。 6.标记氨基酸探究分泌性蛋白质在细胞中的合成、 运输与分泌途径，利用N的同位素15N标记氨基酸。 例如，通过实验说明分泌蛋白在附着于内质网上 的核糖体中合成之后，是按照内质网→高尔基体 →细胞膜的方向运输的，从而证明了细胞内的各 种生物膜在功能上是紧密联系的。 变式训练 1.用3H标记葡萄糖中的氢，经有氧呼吸后，下列物 质中可能有3H的是 （ ） A.H2O B.CO2 C.C2H5OH D.C3H6O3 解析 有氧呼吸的最终产物是CO2和H2O。 A 2.将植物细胞在3H标记的尿苷存在下培育数小 时，然后收集细胞，经适当处理后获得各种细胞 器。放射性将主要存在于 （ ） A.叶绿体和高尔基体 B.细胞核和液泡 C.细胞核和内质网 D.线粒体和叶绿体 解析 尿苷是合成RNA的原料，在细胞器中只有 线粒体和叶绿体含有DNA并且转录合成RNA。除此 之外，核糖体的组成成分中含RNA，但是，选项 中末涉及。 D 随堂演练 1.将用15N标记的尿嘧啶核苷酸引入某种绿色植物细 胞内，一段时间后，下列各组结构中，放射性较 强的一组结构是 （ ） A.细胞核、核仁、中心体 B.细胞膜、核糖体、高尔基体