（北师大版）2016版七年级数学下册：第三章 变量之间的关系3.1　用表格表示的变量间关系 备课素材.docVIP

素材一　　　　　新课导入设计情景导入　置疑导入　归纳导入　复习导入　类比导入　悬念激趣情景导入　活动内容：前一段时间大萌子和萌爸30张照片是一个北京姑娘从1岁到30岁和爸爸的合影从小到大她的每一步都有爸爸陪伴每张照片都有那一年的故事触动心灵！儿女们茁壮成长父母们日渐老去真爱恒久一辈子恩情…… 图3－1－1 说明：通过具体生活中的实例激发学生的学习兴趣在学生熟悉的情境中自然地引入本章的内容学生感到亲切、贴近生活乐意去学习探究又通过具体的情境让学生建议：我们生活在一个变化的世界中．从数学的角度研究变化的量讨论它们之间的关系将有助于我们更好的了解自己、认识世界和预测未来这也是我们第三章将要学习的变量之间的关系．归纳导入　活动内容：同学们你知道现在是什么季节吗？一年四季是有规律变化的． 图3－1－2完成下列问题．观察四季的变化．观察水沸腾时的现象．观察小车下滑的时间． 说明：让学生体会我们生活在变化的世界中很多东西都在发生变化也请学生列举一些日常生活中经常发生变化的事物；让学生初步体会变量之间的相依关系并尝试从表格中分析变量之间的关系．建议：学生认真观察以上三个事物随时间的变化而变化思考在时间变化的同时对应的事物的什么也在变化．尝试悬念激趣　活动内容：你们现在正处于青春期你知道你们这个年龄的标准身高吗？观察下图你能大致地描述青春期男女生平均身高的变化情况吗？你的身高在平均身高之上还是之下？你能估计自己18岁时的身高吗？我们生活在一个变化的世界中时间、温度还有你的身高、体重等都在悄悄地发生变化．从这一章开始我们将从数学的角度研究变化的量讨论他们之间的关系帮助我们更好地了解自己、认识世界和预测未来．这节课我们将从表格中获取信息分析变量之间的关系． 说明：七年级学生正处于青春期从而引出本章以及本节课将要学习的内容．建议：提出“你们现在正处于青春期你知道你们这个年龄的标准身高吗？”这个学生感兴趣的话题后出示“青春期男女生身高曲线图”提出“你能大致地描述青春期男女生平均身高的变化情况吗？你的身高在平均身高之上还是之下？你能估计自己18岁时的身高吗？”这三个问题让学生通过观察、分析之后依次回答．这几个素材二　　　　　教材母题挖掘教材母题——第62页议一议我国从1949年到2009年的人口统计数据如下(精确到0.01亿)： 时间/年 1949 1959 1969 1979 1989 1999 2009人口/亿 5.42 6.72 8.07 9.75 11.07 12.59 13.35　　(1)如果用x表示时间表示我国人口总数那么随着x的变化的变化趋势是什么？(2)从1949年起时间每向后推移10年我国人口是怎样变化的？【模型建立】分析表格中变量之间的关系首先要确定自变量和因变量分析的过程【变式变形】在利用太阳能热水器来加热水的过程中热水器里的水温随所晒时间的长短而变化这个问题中常量是() A．太阳光强弱 　　　　　　．水的温度所晒时间 　　　　　　．热水器的容积指出下列实例中的自变量与因变量．(1)今天早上一起床我就到厨房烧上了一壶水分钟后水烧开了．(2)同学们早上从家到学校．(3)随着时间的推移汽车在行驶中的剩余油量减少．研究表明当每公顷钾肥和磷肥的施用量一定时土豆的产量与氮肥的施用量有如下关系： 氮肥施用量(kg) 0 34 67 101 135 202 259 336 404 471 土豆产量() 15.18 21.36 25.72 32.29 34.03 39.45 43.15 43.46 40.83 30.75 (1)上表反映了哪两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？ 图3－14 (2)当氮肥的施用量是101 时土豆的产量是多少？如果不施氮肥呢？(3)根据表格中的数据你认为氮肥的施用量是多少时比较适宜？说说你的理由．(4)粗略说一说氮肥的施用量对土豆产量的影响．素材三　　　　　考情考向分析 根据表格给出的数量关系判定变量之间的关系根据表格中给出的数量关系首先要确定自变量和因变量再去分析其变化的规律进而得到变量之间的关系．如64页习题3.1第4题．例　心理学家发现学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位：分)之间有如下的关系(其中0≤x≤20)： 时间x(分) 2 5 7 10 12 13 14 17 20接受能力y 47.8 53.5 56.3 59 59.8 59.9 59.8 58.3 55　　(1)表中反映了哪两个变量2)当提出概念所用时间是10分钟时学生的接受能力是多少？(3)根据表格中的数据你认为提出概念的时间是多少时学生的接受能力最强？(4)从表中可知当时间x在什么范围内时学生的接受能力逐步增强？当时间x在什么范围内时学生的接受能力逐步降低？解：(1)反映了提出概念所用的时间与学生对概念的接受能力