（苏科版）江苏省新沂市第二中学八年级上学期期中复习教案2【数学】.docVIP

江苏省新沂市第二中学八年级数学上学期期中复习教案2 课题 期中复习（2） 课型 新授课 教学目标 ⒈通过对全等三角形概念、性质和条件的回顾，帮助学生构建知识结构框架，并形成一定的知识能力系统； ⒉熟练掌握全等三角形的性质以及三角形全等的条件，灵活运用它们解决与线段、角有关的问题； 重点 清晰地表述自己的思考过程. 难点 清晰地表述自己的思考过程. 教法 合作交流 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 回顾思考： 1. 全等三角形的定义： 2．全等三角形的性质： ．一般三角形全等的判别方法 . 直角三角形全等的判别方法 4．三角形全等的条件思路： 当两三角形已具备两角对应相等时，第三条件应找 . 当两三角形已具备两边对应相等时，第三条件应找 当两三角形已具备一角一边对应相等时，第三条件应找 5．找三角形全等的条件时经常见到的隐含条件有：6．．1：结合身边的事物，请你列举4种以上不同类型的全等图形，并简要说明理由． 通过这个情境的引入，让学生产生强烈的表现欲望，让每位学生都感受到自己学有所获． 情境2：画一对全等三角形△ABC和△A′B′C′，请你尽量多地说出全等三角形的性质． 引发学生进入本节课主题，并培养学生如何有序地回顾并梳理知识点，会“盘点”自己的收获，从而对全等三角形有一个整体把握． 1.如图，AC＝BD，∠CAB＝∠DBA试说明：BC＝AD 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 ⑴从边方面（引伸到对应线段）； ⑵从角方面； ⑶从周长和面积方面． 问题：这些性质有哪些用途？? ?情境3：已知△ABC和△A′B′C′，现有量角器和刻度尺等测量工具，你如何确定它们是否全等？ ⑴SAS；⑵ASA；⑶AAS；⑷SSS；⑸HL（对直角三角形）： 特别提醒： 两个三角形全等，必须有三对元素对应相等（其中至少有一对是边）．对一般三角形，不能用“SSA”确定两个三角形全等，其反例图如上；对直角三角形，除了可以使用前4种外，还可以使用“HL”． 在操作时，有几点须引起注意： ⑴在欧氏几何公理化体系中，一些命题被作为说明其它命题的依据，而本身的正确性不易证明或不必证明（大家公认是正确的）．对于“SAS”、“ASA”的“SSS”和“HL”，教材都先让学生“做一做”，通过比较发现它们的正确性，没有追问“为什么？”；而对于“AAS”，教材要求学生想一想“为什么？”，要会说明它的正确性． ⑵要辨清概念，在使用其性质和条件时不要混淆． ⑶在表达说理格式时，应按照教材中的要求，将三个条件布列清楚，言必有据并富有条理性． 情境4：结合在本章中的教学收获，请你仔细想一想并画图说明，与全等有关的图形变换有哪些？  1：如图，AC＝BDBC＝AD试说明：∠CAB＝∠DBA如图，AC=BD∠C=∠D试说明：（1）AO=BO（2）CO=DO（3）BC=AD 板书设计 当堂作业 课外作业 教学札记 世纪金榜 圆您梦想 第3页（共3页） 山东世纪金榜科教文化股份有限公司 （“SSA”不能确定三角形全等） D C B A