高效课堂教学改革材料研读心得体会 ———教学中如何设置问题.docVIP

精品论文 参考文献 高效课堂教学改革材料研读心得体会 ———教学中如何设置问题 吕梁市离石区江阴高级中学（033000） 李慧慧 在听课与讲课的过程中，我们都意识到，课堂上问题的提问与设 置影响到一堂课的高效与否。课堂提问作为课堂教学的一种重要手 段，已被应用于教学的各个环节。因为通过提问，可以了解学生对历史 基础知识的掌握情况，可以活跃学生思维，启发他们深入思考，从而培 养学生分析问题和解决问题的能力。下面我以北师大版初中《历史》教 材的教学设计片段为例，谈谈教学活动中关于课堂提问方面的体会。 片段：在学习了北师大版初中《历史》教材七年级上册第8 课的商 鞅变法的内容后，我做了小结并提出问题：同学们，通过一节课的学 习，我们认识到了商鞅变法对秦国的巨大作用以及对当时社会发展的 重大影响，当然我们一起对商鞅这一历史人物也有了较多的了解，那 么，请同学们思考：①商鞅变法对秦国的作用是巨大的，但是，他个人 的命运却是那么的悲惨———惨遭车裂而死，你认为商鞅这样做值还是 不值？为什么？②如果你是商鞅，你清楚地认识到：如果变法成功，一方 面会带给秦国富国强兵，另一方面对你个人而言，既施展了自己的才 能，实现了自己的理想与抱负，但是又有可能遭到旧贵族的记恨而给 自己带来灾难，你会选择变法还是选择放弃？为什么？③你如何看待商 鞅这一历史人物？同学们立即行动了起来，总结、探讨，个个跃跃欲试， 积极发言，课堂气氛异常活跃，直到下课铃响起都意犹未尽。 在教学活动的课堂设问方面，如何设置问题是个着力点，同时也 是一个难点。通过几年的教学活动实践及向同行的请教学习，我认为 设置问题时，把侧重点放在如何提高学生学习历史兴趣、如何提高学 生综合能力上，设置一些具有适当难度和深度、把我（指学生本人）置 于历史事件当中的、具有不同观点、能够引起学生争议的问题效果最 好。那么，在设计这类问题时，就需要注意以下几个方面： 第一，问题必须带有矛盾性和冲突性，就是说问题中最少有两个 或两个以上的选项或者观点可供学生选择和参考，这是实现教学效果 的前提。 教师课堂提问的提问目的不仅是为了记住“话题”本身，而是通过 以话题为中介进行交往，促进学生认识、分析、理解事物并进行反思、 批判、建构。问题设置带有矛盾性和冲突性，将能达到此目的。如：关于 隋朝大运河的作用，传统的提问方法是：隋朝大运河的建成有何重要 意义？这种提问法总是把提问的针对性集中在课本知识上，同时确立 了教材和教师的绝对权威性，限制了学生自己对事物的反思批判。如 果我们把这个问题换成：“隋朝大运河的修建对后来的社会发展究竟 是好事还是坏事呢？”就不同了，其所针对的就并不仅仅是知识的本 身，而是针对学生认识、分析、理解事物的思维过程，针对的不是结果， 而是过程。这就使教学活动得到了深化、拓展，同时也更符合新课改对 教学活动的要求。 第二，这类问题要具有一定深度和难度的启发性。因为历史教育 的关键并不仅仅在于让学生了解多少知识，更重要的是通过历史的学 习，使学生养成正确的历史思维习惯，培养学生的历史思维能力，从而 为学生人格、个性的健康发展和学习能力的挖掘提供了坚实的基础。 所以，问题的设置一定要有合适的深度和难度，能够启发学生的思维， 以达到克服重知识、轻能力的传统教学弊端。当然，深度和难度还必须 符合自己所教学生的实际情况，通过日常的教学过程加以把握。 第三，问题要打破时空限制，拉近现实与历史的距离。当问题提出 后，学生可以模拟回到历史场景中去，尽快进行换位思考，按事先的要 求进入到历史事件的某一角色中去，从而激发学生的学习热情，活跃 课堂气氛。所以，在设计问题时，必须考虑学生的兴趣，或者是该能引 起学生的共鸣，如果是导入新课，还必须先设置情景。当然，绝不能为 了迎合学生心里随意设问，必须有明确的教学目标和针对性。 第四，从教学环节上看，问题的设置最好是选在学习新课过程中 或者是在课堂小结后。授课过程中设置问题，学生可以依据时间来灵 活运用，在学习的过程中具有针对性，可以良好的把握重点，知道自己 所学，知识脉络较为清晰。课堂后设置问题，学生有了课堂所学基础知 识为铺垫，可以更合理的思考。同时，课堂授课虽然结束了，但知识的 空间并没有关闭，给学生留下了更多的思考和研究空间，能在课堂之 外更好的去延伸、去发掘。 总之，作为历史课教师，我相信在课堂教学中通过高质量的问题 设置，结合科学的??学方法，定能在历史课堂上更好的再现历史，让孩 子们切身去体会人类走过的昨天，无论荣辱兴衰，都能感觉到自己肩 上沉甸甸的责任，从而激励他们去努力、去创造。