高效课堂模式下的高中英语词汇教学探究.docVIP

精品论文 参考文献 高效课堂模式下的高中英语词汇教学探究 徐沛鸿　甘肃省会宁县第五中学　730700 　　摘　要：词汇教学是高中英语教学的重点，也是英语教学的难点。目前，高中英语词汇教学中还存在着许多问题和不足，如何实现高中英语词汇教学的高效性是我们每一个英语教育工作者应该思考和探究的问题。　 　　关键词：高效课堂　高中英语　词汇教学　 　　词汇教学的高效性是指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成词汇教学任务、促进学生获得高效发展。对于语言学习者来说，有相当的词汇量是能深入学习语言的关键。如果不掌握大量的词汇，听、说、读、写、译就不能顺利地完成，当然，语言技能的提高也会受到影响。因此，作为教师，我们不仅有责任教授学生词汇知识，研究探讨词汇的高效教学方法，还应该帮助学生构建词汇学习策略。在不断的实践反思中探索适合师生的、高效的词汇教学方法和模式。 　　一、通过培养学生自主学习能力来实现高效教学词汇。要想使学生学习达到高效,必须培养学生良好的学习习惯。教育部颁发的英语新课标中指出：英语学习的过程中注意引导学习者的学习方式和培养学习者形成有效的学习策略；着重培养和提升学习者自主学习的能力，使学习者能够终身学习。通过学生不断的练习和教师的引导，他们能很快地掌握一些自主学习词汇的方法。如课前对于词汇音形义的预习就是实实在在地自主学习；学生在学习词汇的过程中可以根据自己的实际情况展开丰富的联想。学生自主学习能力的提高是高效教学词汇的前提条件和必要保证。 　　二、通过鼓励学生勤于探究和积极合作来实现高效教学词汇。新课程要求课堂教学应改变以教师为中心的单纯传授书本知识的教学模式为以学生为中心,引导学生主动参与的教学模式。在《英语新课程标准》里还明确要求英语教师需要把学生当做英语学习的主体，学生们对新知识的渴望与好奇心理，积极主动地探究新知识的意愿和积极学习的态度，统统被看做是学习主体所应该具备的或应该培养的。并且调查中还发现,学生最喜欢的学习方法是小组讨论和游戏表演，因此教师要鼓励学生通过对教材内容的“观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥学生的合作学习意识,形成有效的学习策略。”构词法在英语词汇教学中是十分重要的，是学生学好词汇的关键。通过认识构词法来推测一些单词的意思。当然，在合作中会发现许多自己不知道的词汇学习方法。就像通过音节记单词，音形结合记忆等都可以通过探究与合作来掌握。 在词汇教学中，教师应引导学生积极探究和合作学习来掌握常见词汇学习方法，以扩大学生的词汇量。在这个过程中，学生不仅参与了学，还参与了教。整个教学是互动的，学生通过交换自己的不同见解、不同看法来达到最高层面的参与和最高效的学习。探究性和合作性的学习是在高中生自主学习能力具备之后更深层次要求。 　　三、通过丰富多彩的课堂活动实现高效教学词汇。学生的激情隐藏在内心深处，只要我们用热情去激发，课堂上的学生们总是热情奔放，活力四射的。在词汇教学中,如果学生有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情，饱满的学习情绪，良好的精神状态，这样的课堂一定是高效的词汇教学课堂。因此，在课堂上我们要想方设法来点燃学生的学习激情。如在英语课前唱一首经典英文歌曲，学生既可以学习歌曲中的单词，又能点燃学生的激情，活跃课堂气氛。在词汇教学中还可以展开游戏活动，游戏最能唤起学生的兴趣，是高效教学词汇很好的活动。也可以收集大量符合青少年口味及语言习惯的词汇，提高学生兴趣，加深记忆。如what the hell神马东西、holy crap我嘞个去、totally nonsense胡说八道、stupid ass傻了吧唧、instant kill秒杀、group purchase团购、Knock it off. 少来这一套等。这就要求教师在备课时多动脑，根据教学的需要灵活采用不同的方式来点燃学生的学习激情。 　　四、通过创设一定的语境来实现高效教学词汇。不能只孤立地教单词，而是要把单词放在一定的语境中去教。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。在具体情景中教词汇，不但可以克服孤立记词汇容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用词汇的能力。在教学中，我们要善于运用一切可以利用的资源，创设既符合学生心理特征又比较自然的活动情景，使学生在情景中学会交际，在交际中学会词汇和语言。只有这样学生才会弄明白词汇的形义关系，才能灵活地运用词汇。 　　词汇的学习绝不是一朝一夕就能完成的，它靠平时不断的积累。除了掌握科学的记忆方法，高效的学习习???，我们在日常生活中的许多事物，都可以作为词汇学习的素材。如平时吃的水果shaddock柚子、pomegranate石榴、apricot杏子、persimmon柿子等，家里的平常物件，如air conditioner空调、s