高效音乐课堂教学的构建.docVIP

精品论文 参考文献 高效音乐课堂教学的构建 杨庆 现代教育技术给音乐教学带来重大变 革，它突破了传统音乐教学在时间、空间和 地域上的限制，古今中外、风土人情、世间万 象都可以“身临其境”，大大丰富、开阔了学 生的音乐生活的范围和音乐视野，帮助我们 推动着教学的发展。但是它不应该代替教师 的全部，应该让两者互补互利，有效结合，让 多媒体教学手段真正为我们的教学当好服 务角色，发挥它应有的作用。那么在音乐课 堂教学中如何将现代教学手段与音乐教师 基本功有效结合是值得我们探讨的问题。 现代信息技术功能强大，用它制作的课 件可以展示文字、图片、录音、动画、影视等， 它突破了传统教学在时间、空间上的限制， 在音乐教学中可以大大开阔学生的视野，使 学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史 画面，犹如身临其境。它可以激发学生对音 乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，既可以 创设教学情景，提高教学效率和学生的审美 能力，又可以加强教学的直观性、生动性，使 音乐教学收到良好的效果。运用它是我们每 个音乐教师义不容辞的责任。 1 提出问题 多媒体教学是现代教育采用的最先进 的教学手段，而在我们的音乐课堂教学中多 媒体的重要作用尤为突出。新课程改革在这 方面做得更为周到：每课的每首歌曲或每首 欣赏乐曲除了配有录音磁带外,还都配有多 媒体光盘,只要所到之处随手一放,形象又 生动,方便又省事,确实深受我们音乐教师 的欢迎。除了配备的以外，我们的音乐教师 也很聪明能干，也掌握了一些现代教学手段 的制作方法，会自制出各种漂亮的课件来。 无疑，多媒体教学在我们的教学工作中起到 了重要作用，充当了无可替代的得力助手。 可是这样一来，音乐教师的唱、奏等重要基 本功却显得不重要了。 2 教学现象一 发现了这样一个教学现象：每次听完课 后那课件中生动的幕幕情景常让我记忆犹 新，可老师们有时不用自己唱一句也不用弹 一句却能让课堂非常活跃，歌声、乐声迭起 不断，学生能学会歌曲而且唱得津津乐道。 可是在感慨之后，我不禁感到矛盾：在多媒 体的现代教学手段下，难道音乐教师的基本 功不重要了吗？记得有一次，我有幸跟随音 乐教研大组参加一个大型的音乐课堂研讨 活动，听了代表着各个地区较高水平的七堂 音乐优质课，有以舞蹈为主题的舞蹈课；有 以器乐为主题的器乐课；有综合音乐课；有 音乐欣赏课等等。 两天的七堂课下来，黑板 上只是偶尔写了几个字，钢琴更像一个摆设 一样放在那里琴罩罩得好好的，没有一个教 师去掀开琴盖弹一下，在课堂上凡是要演唱 歌曲了或者是该聆听音乐了，教师都用录音 机来播放或者用了多媒体课件，悦耳的歌 声、音乐都展现在学生面前，教师可以做到 自己不唱、不弹也可以让学生学会歌曲,我 听后不仅感到茫然！ 3 教学现象二 在我们的音乐教师中已存在了这样一 个误区：一听说要开课了或者某某领导要来 听他的课，他不是按照教材好好钻研，而是 先从网上或者其他途径去找漂亮的课件，以 找到的课件内容来定他上课的内容，还有更 多的老师为了让他的课更能体现新气息，费 尽心机地去做课件，在制作多媒体课件上花 费了很多时间和精力，却没有把更多的精力 花在钻研教材、了解学生的实际和确定教学 目标、教学方法上了，值得吗？你上课是为了 让学生和老师观看你的课件呢？还是探讨教 学规律？更可惜的是有的教师辛辛苦苦做的 多媒体课件，在课堂上却也没有起到多大作 用，真是徒劳无功啊！ 4 音乐教师基本功依然重要 音乐教师的基本功果真不重要了吗？ 不！重要，永远重要！言教不如身教！教师亲 自的示范比什么都能让你的学生心服口服， 更愿意接受！一个教学基本功过硬的专业老 师必定赢得学生的喜欢和信任。我们音乐教 师不仅要有唱、奏、讲、演、做等基本功，同时 还要牢固掌握音乐理论知识，注重知识与技 能的综合性和运用性。不仅如此，音乐教师 应该更加努力学习，锻炼并不断提高自己的 教学基本功，善于思考，积极创造实践机会。 艺术界有这样一句行话：“台上一分钟，台下 十年功。”只有脚踏实地，勤奋学习，有过硬 教学本领的人才不会被社会所淘汰，才会赢 得学生的爱戴。记得周荫昌先生曾说过这样 一句话：“音乐教师应该是全面发展的。我们 的使命是让每一个孩子都喜欢音乐，爱听音 乐，通过音乐作品的美感积累进而萌发对美 的艺术的追求。”那么我们怎么去影响他们 呢？最好最直接的办法就是教师通过自己的 实际行动去感染他们，让学生亲眼看到，亲 身体验，从而去触动他们，所以说音乐教师 应该具备过硬的基本功和全面的知识才能 满足学生的需要。 5 如何将现代教学手段与