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精品论文 参考文献 高校目标管理研究初探 唐秀丽 [摘 要]目标管理作为一种目的明确、效果显著的管理方式,被广泛运用于现代组织的管理之中。本文通过介绍、分析高校目标管理的内涵及其特征，阐述高校推行目标管理的必要性，探索新形势下高校管理的新模式。 [关键词]高校 目标管理 研究 一、高校目标管理的内涵 目标管理理论最初是由美国管理大师彼得bull;德鲁克提出的。目标管理就是管理者通过目标对所属组织进行管理，让每个成员根据总目标的要求制定自己的个人目标,并努力达到个人的目标,从而使总目标的实现更有把握。在目标管理的实施阶段和成果评价阶段中,应该充分信任成员,实行权限下放和民主协商,使成员实行自我控制,独立自主的完成自己的任务。同时，还要依据完成目标的情况对每个成员给予奖励[1][2]。 目标管理理论既是一种管理的哲学,也是一种管理方法。它的精髓在于它的主动性、创造性和条理性。目标管理作为一种管理的哲学,强调的是它的深度和广泛的适用性。作为一种管理方法,是指组织确立总体目标,再把总体目标引导到组织中的各个部门直至每个成员；各部门及每个成员由此制定各自目标,并确定行动方案、组织实施、定期进行成果考核的管理方式。目标管理作为管理方法包括三层含义:一是组织目标是由组织中上级管理人员同下级管理人员以及职工一起共同商定的,组织总目标决定每个部门以及每个人担负的任务、责任及应达成的分目标。二是总目标和分目标是作为单位部门和个人开展活动的依据,组织的一切活动都围绕达到这些目标进行,将履行职责变为达到目标。三是以目标为依据对单位部门和个人进行督察与考评[3]。 高校目标管理是目标管理理念在高校院(系)管理中的运用，是高校管理者根据一定时期内学校的发展规划和工作重点确定总目标，然后将总目标层层分解，逐级展开，通过上下协商、制定出各层次以至每个人的分目标，使总目标指导分目标，用分目标保证总目标，从而建立一个自上而下层层展开、自下而上层层保证的目标管理体系。相对于传统的管理方法，高校院(系)目标管理将管理重心下移，赋予院(系)更多的自主权，使院(系)能发挥主动性，实现治事与用人的有机结合，实现责、权、利的有机统一。同时，高校院(系)目标管理通过目标的逐层分解，使各部门和人员的目标与责任相结合，权利与利益得以量化，强化了自我控制的能力，也使学校的总目标得以有序实现。 二、高校目标管理的特征 高校目标管理是一个目标管理体系，既具有一般目标管理系统的共性，也有明显的特征。 （一）注重总体。高校目标管理的总体性主要有三层意思:一是指从制定工作目标到实施目标以及考核、奖惩目标等一系列工作是一个总的管理过程,构成一个相对独立的“闭环”管理系统；二是指目标管理工作涉及面广,需要学校主要领导的统一指挥和很多部门特别是重要职能部门的组织和参与；三是学校年度工作目标是对学校总体发展目标的纵向分解,年度工作目标涵盖学校当年工作的最重要内容,通过实现工作目标带动学校各项工作的顺利开展,从而逐步落实学校的总体发展规划[4]。 整个目标管理实行参与管理，民主管理。强调组织的整体性和行动的一致性。组织通过制定目标,让每个成员明确共同奋斗目标是一个有机整体，是一项系统工程，各子目标的内容与形式虽然不同，但努力的方向是一致的，都必须以总目标为依据，以利于总目标的实现为原则，通过目标分解,明确各自的任务和责任；通过成果考评,增强每个成员整体观念,保证整体目标的实现。 （二）注重实效。高校目标管理应具有实效性,即选择实现目标的手段应在面对管理方式变化时具有可塑性和适应性，实行自我控制，是一种自觉地管理。目标是未来一年、两年或更长时间所要达到的期望值,随着形势的变化,组织内部和外部的物质、能量与信息的交换及环境也会发生相应的变化,原来难以实现的目标,现在可能已失去努力实现的意义,原来对自身的生存和发展没有影响的因素,现已成为迫切要实现的任务,所以,目标的实现是伴随着目标作适当的调整的过程。实效性的目标管理使目标在发展方向、发展重点、发展速度等方面能与时俱进,确保目标成为促进整体和部门发展的动力和方向,使整体和部门始终充满积极向上的生机和活力,体现出目标的动态特性[5][6]。 （三）注重成果。成果是指一个组织设定目标水平的高低及这些目标实现的程度。目标管理重视成果,强调实效。其操作方式为:检查每个基层单位或个人究竟为整个组织做了多少贡献,为实现整体目标做出了多少成绩,这样有利于克服懒散和虚假,起到争先进、促后进的作用[7]。 三、高校目标管理的意义与作用 高校实行目标管理是在学校管理创新方