高职高专建筑工程专业人才培养模式的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 高职高专建筑工程专业人才培养模式的探讨 宜宾职业技术学院 摘要：构建高职高专人才培养模式的前提是对高职高专教育进行准确定位。建筑工程技术专业的毕业生主要在土建施工企业从事工程项目组织、现场施工管理、质量验收、施工安全、材料检测及技术资料等专业岗位的业务工作。主要岗位群为是现场施工管理、质量安全检查、内业资料管理等。高职高专院校应确立以“应用”为主旨、以“就业”为导向的办学思路，加大教育教学改革力度，主动适应经济和社会发展需要，确保自身稳定、健康、持续发展。 关键词：高职高专；人才培养；建筑工程技术专业；就业 一、创新人才培养模式 突出高职教育特征，确立以“应用”为主旨的办学思路。本专业不断地开展专业建设与改革，推行“5+1”的工学结合人才培养模式，即前5个学期进行理论和实践教学，第6学期到校外进行顶岗实习，构建工学结合的人才培养模式。 人才培养过程主要由三个阶段构成。一阶段（专业技能与岗位技能训练阶段）：主要的专业及岗位技能训练教学活动在校内进行，企业派遣技术员与专业教师相结合在校内实训基地指导学生进行施工模拟仿真训练，让学生取得专业技能或岗位技能的相关证书。二阶段（工学交替训练阶段）：在企业上进行专业技能与岗位技能训练，学生在工地上边学习、边工作，形成以工地施工训练为主，专业教师到工地上指导学生，使教、学、做融为一体。三阶段（毕业顶岗实习训练阶段）：在企业上顶岗实训，学生在企业里学习、工作，进一步形成以实际工作岗位职责、能力训练为主，使学生在毕业时能与就业单位实现零接轨。培养方案以职业岗位能力培养为主线构建实践教学体系，实践、实训技能教学课时已超过总学时数的50%。此模式符合就业导向，提高了学生的专业技能和顶岗能力，适应了岗位需要。 二、加强校企合作平台的建设 以“校企合作，构建双赢”为准则，建立校企合作平台。其基本内涵为：以培养学生职业能力为教育目标，以校企双向参与为途径，以相互服务为宗旨，以实现“校企共赢”为最终目标，创新高效的职业教育培养模式。具体实施方法： 1、充分调研建筑工程施工及相关企业用人机制，了解企业对高职类人才的需求类型及数量。密切关注行业趋势，判断用人单位对未来毕业生的需求变化。 2、以“综合实践课程”为载体，让企业与学生在具体工作中双向选择，满足双向需求； 3、定期进行企业回访，对学生存在的问题进行总结，反馈到教学中；力争为企业培养能用好用的优秀人才。 4、选择信誉度高、经营状况好、具有一定品牌的建筑施工及相关企业进行密切合作；建立产学研一体的深度合作关系，实现“校企双赢”。 三、加强教学团队建设 提高专职的职业化水平，鼓励专职教师学习考取职业资格证书，鼓励专职教师加入相应行业协会，加强与企业人员行业专家的交流，安排专职教师到企业挂职锻炼，争取每个教师都有企业锻炼的机会。 提高企业合作教师（校外兼职教师）人数，提高企业合作教师（校外兼职教师）教学工作量。专任教师校平均学时量400学时左右；校外兼职教师完成平均学时量200学时左右。 不断壮大校外“双师”教师队伍。专门聘请全国知名专家及院士担任学校顾问，积极争取具有“双师”素质的专家或能人的支持，及时聘任高校、研究院和企业的专家教授以及技师、高级技师等能工巧匠为学校的兼职或客座教授和兼职教师，为培养过硬的高技能应用性人才提供了重要保障。 不断邀请企业精英传授经验。每年邀请大量的企业精英来校开设专门讲座，实施就业指导，参加座谈会议。 不断给予相关企业智力支持。 通过深入企业了解学校学生在企业的工作情况，深入企业征求人才培养意见，到企业开展培训和学历教育，派教师到企业实践锻炼，为企业培训鉴定技师，在校刊上刊登企业选送的文章，帮助解决企业职工子女的读书问题，为企业相关人员开办相关讲座等形式，为企业提供相应的智力支持，以此加强和企业的密切联系 四、构筑完善的实践基地 专业的校内实验室基本满足实践课程教学需要，需进一步进行部分完善；现正在建设仿真实体教学模型，正在招标阶段；考工考级基地已完善正待验收，将大大改善校内实践条件。现有校企合作单位及校外基地建设也无法保证专业实践教学的需要，需要进一步加强与企业的深度实质合作，发挥校外基地培养高素质高技能人才的作用。 1、校内实践基地需求与建设 根据专业培养建筑工程施工与管理职业岗位群的高素质高技能人才培养定位，在实践以项目为载体、基于工程施工工作流程职业岗位能力需求的人才培养模式中构建符合高技能人才培养需要