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精品论文 参考文献 高职高专英语语法学习策略研究 桑　蕾（潍坊科技学院　山东　潍坊　262700） 摘　要：语法是语言运动的游戏规则，是学习、掌握和运用英语所必不可少的条件，是开启娴熟交际大门的钥匙。本文分析了作者在实际教学工作中的经验,来探究有效提高语法学习水平的策略。 关键词：高职英语　语法学习　学习策略 一、创建良好的课堂氛围，消除外语学习给学生带来的焦虑感，让学生体会到学习过程中的成就感。 高职学生普遍外语水平偏低是不争的事实，正因为如此，学生在外语课堂上害怕犯错误，不敢回答问题等现象经常发生。首先，学生在轻松、和谐的气氛中学习，有助于他们集中精力、增强信心、勇于参与，从而最有效地激发和调动学习动机。教师真诚对待每一位学生，尊重他们的个性，倾听学生的心声，从而建立起良好的师生关系，并达成默契。教师说话时尽可能地使用鼓励性语言，使学生不感到紧张和过度焦虑。教师灵活多变的教学方法及丰富多彩的参与活动，有助于激发学生的兴趣。其次，成就感直接影响到学习动机。在学习过程中感受到成就感，品尝到成功喜悦的学生，更加对自己的学习能力充满自信。 在考试中持续地取得好成绩能使学生更加努力学习，保持好状态。当学生在全班同学面前很流利、发音清楚地念完一篇文章时，学生都会感到很自豪，特别是当自己用英语与来自英语国家的同龄人流利地交流时，这对他们而言是最大的成功，其意义远远胜过在考试中取得好成绩。因为语言的最基本的功能就是使人们之间进行相互的交流。 二、有目的地培养学生的外语学习兴趣，力争做到外语教学与专业教学相结合 首先，教师应该了解学生的兴趣爱好。对英语而言，对英语产生兴趣的同学中有的是对美英国家在科技、经济、军事、社会发展的先进程度感到羡慕，有的同学很喜欢听英美的流行音乐，有的很喜欢看美国电影。根据学生的这些不同爱好，可以在课堂上引入一些“热门的元素”，比如，音乐、电影等时尚的东西，还可以是目前的热门话题、人物、游戏等等来激发学生的兴趣。其次，根据不同专业学生的特点，适当讲解一些专业方面的知识及词汇，使学生意识到外语的学习可以学有所用，也会大大增强学生的学习动力。但这对高职院校的外语教师提出了较高的要求，外语教师必须要扩大自己的知识面，来应对不断发展的高等职业教育。 三、指导学生结合课文学习语法知识 高职学生接触得最多的英语方面的书籍就是他们所学习的英语课本。课文里有语音、词汇知识，也有各类语法知识，它们有机地结合在课文里。通过课文学语法，可以学得活、记得牢，这比孤零零地背诵语法条目要有效得多。 因此，学生可以结合课文学习语法知识，要围绕课文中出现的主要语法知识，循序渐进地学习并总结出比较系统的语法知识，这样才能更好地学好英语语法知识。 四、培养学生自主学习语法的能力 在教学中，我们要时刻记住学生才是教学的主体，教师讲授的结果就是为了学生能够掌握并运用所学的知识。因此语法的教学最终还是要回到学生这里，就是培养他们自主学习语法的能力。自主学习的能力是一个学生最重要的生存技能。教师应该合理地设计教学任务，为他们创造环境和机会，及时进行教学监督和评价，有目的地培养学生自主学习的能力。 五、进行大量的语言实践 语法的熟练掌握离不开听、说、读、写的实践。教师应根据所教语法知识，将语法教学与听、说、读、写活动结合起来，将语法知识的学习与综合技能结合起来，在任务活动语境中，通过综合运用帮助学生练习语法规则，真正掌握所学的语法知识。这样才能使学生既掌握语法知识，又能做到听得懂、说得好、理解得好、写得好、翻译得准确。 六、利用多种现代化教学手段，促进学生自主学习 在条件允许的情况下，可以采用多媒体语音教室授课，多媒体网络、投影教室授课等现代化教学手段提高学生的学习兴趣；在学生的业余时间可以利用校园广播及无线电发射台进行外语广播；同时，要加强外语课程的精品课建设工作，要保证外语授课的所有资源都可以在网上向所有学生开放，使得学生可以很方便地在业余时间进行自主学习。 总而言之，在高职高专英语教学中，要重视语法教学，提倡“自主、合作 、探究”的学习方式，讲求“教师为主导，学生为主体”和“师生双主体”的课堂教学模式，培养学生自主学习能力，让学生在合作中共同提高，让学生在探究中发现规律，在运用中掌握语言。在语法教学中，要把握好尺度，不能走两个极端，既不能过分强调，把语法当作知识来教，也不能不教语法，让学生仅靠单纯的模仿来学习英语。在教学中，要把枯燥的语法教学融入到所创设的具体生动的语言情景中去，使枯燥的语法规则具体化、生动化，最终达到通过教师的教与