关于高中地理探究活动.PPT

4．转变学生学习方式 　　　——轻知识、重过程 　　　　　从学会到会学 “活动”是湘教版地理教材的最大特色 《地理I》各章“活动”与“阅读”数量统计 　　从能力培养层次统计看，“记忆”活动10个，占总数的11.9％；“理解” 活动24个，占总数的28.6％；“应用”活动50个，占总数的59.5％。 显然，教材侧重学生实践活动的开展和应用能力的培养。比较而言，淡化了对教材知识点的死记硬背。 　从表现形式看，学生活动穿插分布于教材的相关内容处，而不是以集中的家庭作业形式附于章节之后，目的是促使学生课堂消化所学的内容，同时寓活动于课堂教学过程中，突出了学生参与式的主动学习的特点。 转变课堂教学方式 　　　　——重方法，从传授到引导 　　重视“活动”实施的有效性 城市化 感悟：城市化实质 人口集聚过程 二、三产业集中过程 地理空间思维能力 地理空间概念：指对地理事物、地理现象之间空间关系特有的属性反应。其表现形式有以下几种：空间位置、空间分布、空间联系、空间结构、空间规律。 强化地理图表教学 不同类型“活动”课的有关问题的思考 2 2 2 2 径流量 t 径流量 t 径流量 t 3．凸现学科特点，特别关注“两种能力”的培养 地理信息的处理与分析能力 （案例分析的基础） 地理空间思维能力 地理考试的主干能力 高考试题展示（07山东文综选修模块试题） 　三峡工程蓄水后，峡江急流变成“平静湖水”（图23）。有着大坝的建成运行，库区环境问题被受社会各界的关注。据国家环保局通报，目前库区水质较好。但库区上游城镇的废水、固体废弃物非达标排放现象仍然严重，每年有大量生物垃圾随流水进入库区，某县曾在4天内捞起的漂浮物就达100多吨。 图例 支流 城镇 库区 大坝 奉节 巫山 巴东 秭归 A B （1）图23中，某支流上A、B两处水质较差的是哪处？如果该现象具有一定的普遍性，试说明原因。 B处。原因：库区两岸支流地区城镇工业、生活污水排放，下游受库水顶托，水流相对变缓，致使污水富集，水质变差。 （2）漂浮物对库区的主要危害有哪些？ 危害三峡工程安全；影响旅游景观；阻碍航运。 （3）从源头控制的角度，采取哪些环境管理措施可以解决库区漂浮物问题？ 加强宣传教育，提高公众环保意识；利用各种手段（法律、行政、经济等）制止乱倒垃圾行为；对城乡垃圾进行集中收集；采用各种技术进行分类处理、利用。 情境分析、信息处理 思维操练、能力为先 地理学习的对象具有区域性特征，使得学生在学习时，要将地理事物和现象置于一定得空间范围内，分析区域内的地理要素及其普遍存在的空间关系，区分主导因素，进而把握区域特征；此一学习过程有助于使学生养成注重空间关系分析、区域综合分析、比较的思维品格。 　　　湘教版地理教材无论是概念、原理的表述；还是案例的呈现，都十分重视以地理图像为素材，为背景材料。在必修的三册教材中，共有各种地理图像371幅，主要包括景观图、示意图、统计图三大类（见下表）。 371 130 111 130 合 计 21 4 10 7 表格 5 4 1 0 结构图 5 0 1 4 等值线图 16 5 5 6 坐标图 统 计 图 23 2 6 15 关联图 8 1 1 6 结构图 14 6 5 3 过程图 64 24 14 26 分布图 30 7 7 16 原理（概念）图 示 意 图 31 20 2 9 幻灯片、遥感图、卫星影像片等 47 19 17 11 画片 107 38 42 27 照片 景 观 图 合计 必修Ⅲ 必修II 必修Ⅰ 图表类型 看图说话　以图释文　　图文互换　　　图图转换　　　 自主学习方案的确定？教师指导作用的度？学习困难的解决？学习方法的辅导？ 自主学习 问题情境的设计？活动过程的设计？引发学生提出问题？探究的实效与推进？知识能力的生成与情感态度价值观的体验？“双基”的落实？ 探究学习 如何分组？关心弱势学生？学生全员的参与？教师作用发挥？学习绩效的反馈？ 合作学习 研 究 的 问 题 课 型 美国学者布鲁巴克说:“最精湛的教育艺术，就是让学生提出问题。” 爱因斯坦说:“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。” ——与大家共勉 推理 城市化过程中出现的问题 城市化进程的区域差异 寻求对策 发展中国家与发达国家的差异 案例B： 　　感受有用地理、激发学习兴趣 “寻找自己的学校” Google Earth Google Earth GIS与流域洪灾的防御 流域水文特征模拟 * * 高中地理新课程改革 机遇与困难并存 　　　　　——对高中地理课改实验的几点思考 地理课改实验中遭遇的主要问题 地理课堂“活动”实施的几点思考 一、地理课改实验中遭遇的主要问题 1．教学内容多与课时