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教育学 闫利征美术学1班学号 教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。 ___陶行知  人之初，性本善。性相近，习相远 【译文】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别 〖启示〗人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，善良的本性就会变坏。所以，人从小就要好好学习，区分善恶，才能成为一个对社会有用的人才。 教育孩子要从小开始。孩子幼小的时候，是培养其良好习惯、健全人格的最佳时期。错过了这个时期，再要弥补就会十分费力了。如果这个阶段出现问题，很容易影响孩子今后的发展。为了培养孩子在德、智、体几方面更顺利、更健康地成长，所以家长应特别注意要从小就注重对孩子的教育，为孩子提供良好的成长环境。幼儿教育主要有2种第一:家庭教育第二：学校教育 家庭教育的重要性 家庭是社会的细胞，家庭是人生的第一所学校，第一个课堂，是幼儿成长的摇篮。父母又是幼儿的第一任老师。第一任老师的素质对幼儿发展起着特别重要的作用，直接影响孩子身心的发展，家长是幼儿打基础做人的第一楷模。父母养育子女的过程，就是对孩子启蒙教育的过程。从时间上来看，家庭教育是开始最早、持续最长的；从空间上来看，家庭教育对幼儿影响的广度和深度也是其它教育所达不到的。血缘关系和经济关系，使家庭成为幼儿最直接、最亲切、最可信赖的教育力量。家庭是孩子健康思想，良好品德塑造的基础条件，是幼儿创造力发展的第一基地。总之，家庭里一切，家长的一言一行，一举一动，每时每刻都在潜移默化地影响着幼儿，孩子的心灵是一块净土，你播撒什么，他收获什么。所以父母，祖父母的形象和榜样对于幼儿的成长是非 分析与对策　　在给孩子设立规则的同时，家长必须考虑自己能否做到。上述案例中的家长在给孩子进行规则教育时陷入了困境：要求孩子按时睡觉、起床，自己却看电视、睡懒觉；要求孩子遵守交通规则，自己却随意闯红灯。家长自己都做不到，怎么还有资格去要求孩子做到？很多家长在给孩子设立规则时言行不一致：即在要求孩子时，总是“依法行事”；而要求自己时，却敷衍了事。这样的家长即使硬给孩子设立了规则，也只会事倍功半，而且严重时还会使家长失去权威。 案例三（这是个幼儿园老师的记录）   中午，孩子们围坐在一起用午餐，突然从第五组传来了响亮的争吵声，这响声让原本安静的餐厅顿时哄闹起来，我随即走近他们了解事情的来龙去脉……佳佳说：“今天我们吃的笋是从泥土里钻出来的，它长大之后会变成竹子。”俊俊说：“是的，笋还可以变成笋干，我吃过奶奶烧的笋干烧肉。”听俊俊这么一说，佳佳又说：“我还知道，笋变竹子后可以做竹篮。”“笋怎么会变成竹篮呢？不会的，它就是吃的！”这时俊俊表现出不同的意见。佳佳不服气，于是两个人为了“笋到底会不会变成竹篮”这一问题而争得面红耳赤。他们两个争来争去也没有一个最终的结果。看到他们越吵越激烈，其他孩子都按耐不住，有的说，笋可以变篮子，有的说，笋不可以变篮子，班上出现了两种明显对立的观点。于是，餐后，针对这个问题我们展开了讨论…… 这件事引发了我的一个思考：“竹子在农村中很常见，为什么有的孩子知道，有的孩子却不知道？”带着疑问，我进行了家访。 走进佳佳家（佳佳的家在农村），我看到他们园子里开辟了一个种植园，种植了各种瓜果蔬菜，佳佳和爸爸正在园子里观察蚕豆呢！我：上次幼儿园午餐吃笋时，孩子说笋会变成竹篮，她怎么会知道的?爸爸：现在正是竹笋生长的季节，我们挖笋的时候经常会带上她，让她看看笋长什么样？她每次去都有新问题的发现，比如问我这些笋如果不挖掉的话，就变成很多很多竹子，竹子有什么用呢？于是我跟她介绍了很多竹子的用处。我有一个亲戚会编竹篮，为了让佳佳亲自体验，我特意把她送到我亲戚那儿，让她见识竹子变竹篮的过程。佳佳爸爸还告诉我：他平时还经常利用空闲时间带孩子到田间看看，所以田间中很多的自然物孩子都认识。 案例启示：一、农村自然物，能扩展幼儿学习的空间 佳佳爸爸将自己的园子和近在咫尺的田间作为和孩子互动的空间，在不知不觉中发挥了它们对孩子的教育作用。在农村田间，自然物随处可见，不但品种多，而且随时可以让人见到其生长过程。这能引发孩子的兴趣和注意力，于是孩子都愿意去了解、去探索。对孩子