校园情绪的心理学分析PPT.ppt

（三）现实中的教师心理健康状况 国家中小学心理健康教育课题组对国内中小学教师进行抽查检测，发现有52.3%的教师存在心理问题，其中32.2%的教师属于“轻度心理障碍”，2.5%的教师已构成“心理疾病”。心理问题表现在多方面，如自卑心理严重、嫉妒情绪突出、焦虑水平偏高。 《中国教育报》2002年9月20日公布的调查数据显示，95.5%的教师感到精神压力太大。 中央教科所俞国良教授经过多次调查和研究，得出教师心理健康问题的四大症状： 1、生理、心理症状，表现为抑郁、精神不振、对学生漠然冷淡、焦虑。 2、人际关系症状，习惯于向别人倾诉不满、听不进别人的意见和劝告。冲家人发脾气、体罚学生等。 3、职业行为症状 ，逐渐对学生失去爱心和耐心，对教学中出现的问题小题大做，出现过激反应、处理问题简单粗暴。 4、教师的职业倦怠， 第一个因素是社会因素。 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。全社会都关注着教师，教师的工作处于全社会的焦点。尤其是实施“新课程”，有人提出：“课改成是老师，败也是老师。”这给我们教师背上沉重的精神压力。同时社会与家长对老师要求逐渐提高，也给老师增加心理负担。 教师承担巨大压力，压力的来源： 比如舆论导向： “没有教不好的学生，只有不会教的老师” —— 决定学生的好坏不是教师单方面！！ 将教师职业神圣化！要教师成为蜡烛， 要有奉献精神！ 第二个因素是教育政策因素。 由于人事制度的改革，给教师带来巨大的压力，如全面采取教师聘任制、教师未位淘汰制、职称方面的竞聘上岗等。这固然有积极的一面，但也有消极的地方。学校内部竞争激烈，教师之间勾心斗角加剧，矛盾激化，难免也加重教师的精神负担。 第三个因素是学校管理因素。 由于学校管理中如业务学习、政治学习、教学研究、作业教案、专题探讨、心得体会以及阅读、作文、实践活动、班队会等均要有教案。项项老师都要问津，件件都要求教师有书面文字，加上教案书写，大部分的教师每天工作时间远远超过8个小时。 第四个因素是学生因素。 当前，学生素质普遍偏高，学习渠道多样化，知识面较广，教师难教，甚至有的学生敢跟老师说“不”。学生的自我意识也在提高。另外，中小学生大多是独生子女，个性强、不合群、家长过多的呵护和娇惯，给教师教育与管理造成困难，教师经常受到冤枉与委屈。 第五个因素是媒体因素。 近年来，有些媒体盯住教师一些失误，过于炒作，惟恐学校不乱。不去理解教师所做工作以及教师的心理伤害，出现“抓住一点不及其余”，偏向学生的一方，造成“老师怕学生、不敢管和不敢教”的现象，给教师带来严重心灵伤害。 第六个因素是教师职业本身的特点。 教师职业的复杂性、创造性、长期性、知识的更新性使得教师感觉工作压力沉重。 另外，教师职业情绪的特点。教师属于情绪性劳动！ 高压力→厌倦→失去耐心、爱心 →情绪失控 教师情绪失控造成的惨剧： 《检察日报》2005年9月9日刊登了南昌一小学生章师云未完成作业，教师胡苏珍令其到教室后面罚站，章只站在自己位置上未动，胡见状便上前揪章师云，揪扯中把章师云书桌上的文具盒和课本打翻在地，章师云蹲下欲去拾课本，气怒以下的胡苏珍一边说：作业都不做，还要什么书?一边踢过去一脚，想踢开课本，不料这一脚却踢中了章师云的下腹部，致使章的脾脏破裂这一案件。 西安某中学发生的扇耳光事件 糖葫芦弄脏讲台没人承认 教师扇女生两记耳光 家长索赔1万元精神损失费 王老师停职反省，最终当着全班同学的面道歉 教师不良情绪的表现： 情绪调节自控能力不强，将个人在社会、家庭感情方面的失意烦恼带入学校，错把学生当作自己发泄情绪的对象。 情绪不稳定，自制力差：主要表现为性情急躁，反应过敏，容易冲动，不善于控制。 教育热情不高 冷漠、与学生感情交流少 情绪abc理论 故事事件：看到棺材古时候，有两个秀才一起去赶考，路上他们遇到一支出殡的队伍。 看到那口黑乎乎的棺材，其中一个秀才心里立即“咯登”一下，凉了半截，心想：“完了！真触霉头，赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材。”于是，心情一落千丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”也一直挥之不去，结果，文思枯竭，把自己应有的能力没有发挥出来，最后自然名落孙山。 另一个秀才也同时看到了，一开始心里也“咯登”了一下，但转念一想:棺材，棺材，噢！那不就是有“官”又有“财”吗？升官发财！好！好兆头，看来这次我要鸿运当头了，一定高中。于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，当下文思如泉涌，下笔有如神助，最后果然一举高中。回到家里，两人都对家人说： 那“棺材”真是好灵验！ 比较两个人的差异 A认为--触霉头--结果：名落孙山????????? B认为--