浅谈农村低年级学生写字端正性现状分析、成因调查及对策.docVIP

浅谈农村低年级学生写字端正性现状分析、成因调查及对策 内容摘要：农村堪忧 “小学化”，孩子们写字时的坐姿和执笔姿势使小学生养成良好的写字习惯教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”《语文新课程标准》指出，识字写字是阅读和写作的基础，要让学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。双姿习惯差头部不端正向旁边倾斜，手臂没有平放在桌面捏笔手指与笔尖的距离过近捏笔手指与笔尖的距离笔画不规范经过，造成的原因是多方面的，令人堪忧的现状4、5岁就开始长时间写字由于年龄较小，手部肌肉容易疲劳，手、眼、脑协调处于发展、成长时期严重影响写字的姿势、执笔的姿势，降低了的写字水平和能力。因此，教师疏于对写字姿势的引导，缺乏对如何指导学生写好汉字的研究，从而导致写字姿势的严重错误。家长过早地让孩子动笔，却又不能规范指导。缺乏有效的监督和指导低年级教师培养学生的写字习惯。调查中我们了解到，入学后，为了应付教学任务，让学生机械重复地滥抄滥写，评价时又偏重字形的正确，轻书写的规范，重书写的速度，轻双姿的纠正，到头来，便出现了一批书写质量跟不上的学生从间架结构的角度写出五个汉字的书写方法教师写字不规范，示范作用。我们在教师基本功的（每人黑板写一）位教师，能写得正确、端正、整洁的人，占，势必影响在写字课上的示范作用。通过调研，也发现了不少师在学生写字有许多创新的做法，同时在调研反馈中大家也总结了不少好的对策。培养学生正确的写字习惯齐抓共管。教育并不只是学校教育，还有家庭教育。教师与家长取得联系，学校对学生写字的规范化要求，尤其是“双姿”要点让每一个家长知晓，让家长在家指导监督孩子的写字姿势，老师和家长共同努力让学生保持良好的写字姿势，写出端端正正的字来。要充分调动写好字的积极性长期以来，学生对写字并没有太多的兴趣只有让他们体验到了成功，有了一点自信心，他们才可能把燃起的一点兴趣化为热情，化为动力，并真正暗下决心练好字。强调练字先练姿针对低年级学生的特点，可以编一些简单易懂、朗朗上口的写字口诀。每次写字前让学生边背口诀边摆好姿势，作好写字的准备。一遍一遍地强化，形成习惯。这样，学生就会特别关注写字的坐姿与握笔姿势。也可把坐姿及握笔的要点通过投影生动形象地教给每一位学生，在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。教师认真学习写字理论，加强写字基本功的训练。要想让学生养成良好的写字习惯，提高写字质量，首先得从教师自身入手，要练好自己的“三笔功”，一手漂亮的粉笔字、钢笔字、毛笔字是无形的教学资源，会让学生在潜移默化中受到影响；在写字课上注重教给学生写字的方法和规律，学生就能够举一反三，教学效果事半功倍。诚然，要让孩子不是一朝一日的事情，而是需要我们耐心的辅导和教育的一个漫长的过程。教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。我相信有了我们每个教师和家长的齐心协力，一定能让孩子。岑长裔。〈“晋人笔法”论〉。北京: 中国书法在线, 2008陈龙国。〈汉字书法与书法汉字论〉。《上饶师范学院学报》, 2002年第1期 4