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浅谈提高农村低年级小学生对语文学习的兴趣 【内容摘要】只要低年级的小学生对语文产生了兴趣，那么他们能轻松、开心的学习，从学中获得知识，从而打好语文学习的基底。但学生对学习的兴趣并不是天生就有的，而是在学习活动中产生的。那么，该如何培养小学生，尤其是农村低年级小学生对语文的学习兴趣呢？ 【关键词】语文学习的兴趣 农村 低年级小学生 孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。①”由此可见，学生对语文的兴趣一被激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量②。小学语文新课标中也明确指出要关注学生日常的学习兴趣。只有学生的学习兴趣被激发了，学习上始终处于积极的情绪，那么学生的学习兴趣就会不断的巩固和加强。笔者根据自己的从教经验，浅谈几个关于提高低年级小学生学习语文的兴趣，希望能对一线教师从教有所助益。 激情教学，以情动人。 古也有曰：“亲其师而信其道。”教师对教学事业的热情，对学生的热忱会融入到日常的教学活动中，只要教师善于驾驭课堂，学生就能感受到教师的激情教学。因此，教师应善于在日常教学活动与学生进行情感交流，与学生产生共鸣，感染学生，激发其对语文的学习兴趣。 例如，现在很多农村的家长都出外打工，只有逢年过节才能回家。低年级的小学生很是想念亲人，教师就可鼓励学生认真学习写字，将来可写信给自己的父母告知在家的生活近况。这样不仅调动了学生的学习兴趣，而且能加深师生的情感交流。 建立和谐师生关系，正确评价学生。 1、建立和谐师生关系 教育的成功秘密在于尊重与理解学生③。师生关系的和谐建立能形成师生之间心理相容、心灵相通的真挚情感，在这样的关系中，教师不是严父、严母，而是学生的良师益友，师生双方能够平等、沟通和相互理解。每个学生都能感受到教师的爱与信任，从而形成积极、稳定的学习态度。 2、正确评价学生 给与学生正面的评价，肯定学生的学习态度。 不少教师有这样的经验，调皮捣蛋的学生老爱在课堂上问一些“奇怪”的问题扰乱课堂的纪律，教师通常会采取责备或忽视的态度。殊不知教师这样的态度会让学生的自尊心受到伤害，学习的兴趣也会下降。有心理研究表明：不断获得成功,经常得到表扬的学生,学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败,经常受批评的、斥责的学生,其学习兴趣就会日渐衰减,直至完全丧失④。 爱因斯坦说过，一个问题的产生，通常比它的结论更有价值⑤。学生有学习的好奇心，教师就该抓住这样的教学时机进行“闪光教学”，满足学生的好奇心，或者在课后给与相应的回答。肯定学生的学习态度，赞赏学生勇于提问的精神比批评惩罚的效果要好的多。 立足课堂，精彩教学。 ⑴创设情境，让学生乐学不疲 创设情境包括创设观察情境和创设想象情境两个方面。观察是小学生学习事物特征的第一步，如果学生对这一事物毫无所知，没有任何的生活经验，教师还要学生去表达，写话，学生只会厌烦，排斥学习。教师若能正确的引导学生去观察，让学生做生活的有心人，学生的兴趣必定会提高。 以人教版小学语文一年级课本中百花园“有趣的树叶⑥”为例。首先让学生在校园内收集各种各样的树叶，并擦干，保存。其次，在课堂中组织学生分小组相互讨论自己收集到的树叶是什么颜色、形状，有什么特点，除此之外还见过怎样的树叶，分享收集树叶的过程，思考树叶的用途等等。第三，请学生观赏“有趣的树叶”并说说观赏树叶之后的心情。第四，请学生自己设计、制作一幅“树叶图”。 这样集“看一看，说一说，做一做，评一评”为一体的教学方法不仅立足课堂而且调动了学生学习的内在兴趣，创设了观察与想象融为一体的情景，让学生主动、探索的学习。学生的学习兴趣也会在学习活动中不断的巩固，加强。 ⑵活用现代教学方法，调动学生学习的积极性。 要想培养小学生对语文这门学科的学习兴趣，就要使其对这门学科保持长久的好奇心和求知欲。采用多样的教学方法，灵巧的教学技巧也是调动学生学习积极性的有效手段之一。 在农村小学语文教学中还是普遍存在填鸭式、灌输式、注入式等等的传统教学方法，这样的教学方法并不是以学生为本，学生在这样的教学方式中只会处于被动的状态。 我在教学中就会有意识的避免这种传统的教学方法，多采用现代化的教学方法，发挥学生的主动性与主体性。如在活动中运用到多媒体、幻灯机、图片、绘画、剪贴，借助一些有趣的童话故事、寓言、儿歌等帮助学生理解文本内容，累积词语从而养成良好的学习语文习惯，让学生在学习语文这门科目时，始终处于积极的状态。 总之，在农村低年级小学生的语文教学中，立足学生学习的兴趣，积极探索教学捷径，引导学生在语文学习的道路上越走越好是每位老师义不容辞的责任！ 参考文献： 刘胜利.论语[M].北京：中华书局出版社，2010 陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京：北京师范