网络环境下的的数学新课堂论文.docVIP

网络环境下的的数学新课堂 任广香 一、教案背景 本节课是在学生已经学习了20以内的连加、连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。教材通过学生熟悉的教学情境，从已有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学、理解数学；强调数学与社会的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。 第一次 第二次 第三次 淘气 30 23 42 笑笑 28 25 35 师提问：观察套圈过程，你从中知道了什么？ （学生自由发言，说出自己的发现。） 师提出任务：你们估计谁会赢？说一说你的理由。 学生汇报估计的方法： 生1：我估计淘气赢。因为第一次淘气比笑笑得分多，第二次淘气比笑笑得分少，第三次淘气又比笑笑得分多，他两次都比笑笑得分多，所以他赢。 生2：淘气第一次比笑笑多2分，第二次比笑笑少2分，这样，前两次比赛他们就一样多了，关键看最后一次，淘气得分多，所以淘气赢了。 师：谁愿意再说说这种估算方法？ （二）探究与体验 （15分钟） 师提问：同学们根据数据的特点，运用估算的方法很快就能判断出淘气赢，很好！那除估算外，我们还可以用什么方法来解决问题呢？ 生：计算。 师：要计算淘气三次共得多少分，怎样列式解决？ 生：30+23+42= 师讲授：像这样的三个或更多的数加在一起的计算，我们称它为连加计算。 提出任务：你们打算怎么算？ 生1：30+20+40=90 3+2=5 90+5=95 生2：30+23=53 53+42=95 生3：我把42看成40，30+23+40=93 再加上2等于95。 师：同学们说的方法很不错，想一想：对于三个100以内的数连加，有没有更好的计算方法呢？ 生：竖式计算。 师组织合作学习：请同学用自己喜欢的方法，来计算淘气三次共得多少分？可以小组合作，也可以请老师帮忙。 （学生先独立竖式计算，再同桌交流，最后，全班展示不同算法。） 请几名用不同的方法计算的同学黑板前板演。 师提问：我们今天新学的竖式计算要注意什么？ 生：相同数位对齐，从个位算起。个位满十，向十位进一。 师：请同学们再选择一种适合自己的竖式方法，计算一下笑笑共得多少分？ （学生独立竖式计算再订正。） 师：大家通过准确计算验证了是淘气赢了。今天，我们在套圈游戏中学习了连加计算。 （板书课题：套圈游戏） （三） 巩固应用 （8分钟） 师提问：小丽也参加了套圈游戏，她只套中了两次，共得了70分，她可能套中了哪两种动物？（课件出示套圈场景图及小丽提出的问题。） 生1：小鸡和小熊猫。 生2：小兔和大象。 师提问：你是怎么判断的？ 生答：先看个位相加得10，还得看十位相加得7。 师提问：如果小丽三次套中了100分，她第三次套中了哪个小动物呢？ （学生独立完成书上练一练的第3题。） 出示2000年和2004年的奥运会上我国运动员获奖情况统计表。 师提出任务：请同学估计一下，哪年获得的奖牌多？ （同桌交流估计方法。） 师：请老师左侧的同学用竖式计算2000年的奖牌总数，右侧的同学用竖式计算2004年奖牌总数。 （学生独立计算后，全班交流反馈。） 师：2008年的奥运会将在我国的首都北京举办，相信，在自己的国家，我国的运动员会有更出色的表现。 （四） 实践操作 （10分钟） 准备好需要套的小玩具和圈。按玩具上标的分值大小把其放在相应的位置。 师组织活动：同学们，你们愿意参加套圈比赛吗？咱们一起比比吧！每一小组选一名同学套三次圈，小组其他同学为他计算得分，得分最多而且计算准确的小组为赢。 （五） 全课总结 （2分钟） 同学们，今天在套圈游戏中，我们学习了连加计算，看来生活中处处有数学，只要我们用心观察，就会发现，数学就在我们身边。 七、教学反思： 在教学过程中我努力作到以下几点： 一、 利用游戏情境导入新课，调动学生的学习兴趣。 小朋友们看过套圈游戏吗？在哪看到过？今天老师要带着你们去看一看淘气和笑笑两人的套圈比赛。想不想知道他们两个谁能赢？这时学生的学习积极性被老师充分调动起来了。然后利用实物投影平台出示课本的插图和他们比赛的结果。学生估计出淘气能赢。为什么？因为第一次淘气比笑笑多一分，第二次笑笑比淘气多一分，两次下来，他们打了一个平局。而第三次淘气要比笑笑多出三分，所以淘气一定能赢。全班学生听了，情不自禁地鼓掌。 二、 积极引导，对比发现，探讨交流。 新课改的数学计算课堂提倡算法多样化的教学理念，在课堂中，学生积极思考，运用“口算”和“笔算”两种方法进行计算，特别是竖式计算，学生列出了