【上海版】2015-2016语文八年级上册第二单元课件：第6课《生命之线》（共18张PPT）.pptVIP

在登山运动中，常常是二到四人结成一组，以生命线相连，大家同甘共苦，生死与共。 乔.辛普森 把握文本内容： 文章记叙的主要内容是什么? 记叙“我”1992年与马尔攀登位于尼泊尔的帕杰尔墨峰的遇险、脱险的经历。 次序 时间 同 异 合作伙伴 对待同伴的态度、行为 结果 第一次 第二次 1985 1992 遭遇险情，生死考验 西蒙 马尔 砍断绳索 救助、劝慰 栽入冰隙 成功获救 冰爪带子松了，跌晕过去 身体被拽，仰天向后翻 绳子拉力再次拽下马尔 绳子拉力再次拽下“我” 马尔第三次失去重心 冰崖平台(我向上爬，马尔拉紧绳索) 解决问题： 文中记叙了两次登山经历，主要记叙哪次？采用了哪种记叙顺序？为何同时记叙两次登山经历？ 有何作用？ 第二次 插叙 形成对比，突出人物 ——马尔 突出马尔在危难中对同伴不离不弃、与同伴团结互助、生死与共的崇高精神。 一、登山遇险：第（ ）自然段-第（ ）自然段 二、回忆往事：第（ ）自然段-第（ ）自然段 三、同伴救助：第（ ）自然段-第（ ）自然段 四、 化险为夷：第（ ）自然段-第（ ）自然段 五、抒写感受：第（ ）自然段-第（ ）自然段 1 6 7 8 9 12 13 14 插叙 15 16 圈划、批注、交流： 文中最能构突出人物形象表现、表现人物情感的描写性语句。 提示：（1）登山遇到的险境？ （2）西蒙、“我”、和马尔是怎样面对的？ 抓住“我”的外貌、心理描写 马尔的语言、动作等描写 登山环境以及遇险环境描写 西蒙的描写 刻画了马尔在患难之际能够与同伴团结互助、生死与共的品质。 天气恶劣 地势险峻 遍体鳞伤 好像推入噩梦 涌入希望的暖流 几欲崩溃 恐惧 恐惧开始消失 文章在记叙中巧妙地安排时间和空间的过渡，从眼前的遭遇跳跃到过去的遇险，又从过去的遇险跳跃到眼前的遭遇。阅读中，请加以注意。 作者是怎样来连接眼前与过去的跳跃的？请找一找过渡句。 “蓦地，我的思绪回到了那场挥之不去的噩梦中……” ………… “……而今，命运似乎又一次拉开了悲剧的序幕。” 两次登山的经历都是那样的难忘，那我们能否用“难忘的登山”来替换题目“生命之线”呢？ （提示：圈划文中写到“生命之线”的语句） “生命之线”是推进情节发展的线索，同时“生命之线”的具有更为丰富的精神内涵。 ——物质之“线”：联结登山者身体的绳索。 ——精神之“线”：登山者生死与共、团结互助的品质，挑战极限、顽强拼搏的精神。 登山运动是这样的危险，为什么我仍旧“无怨无悔”，依然钟情于这“迷人的”登山运动呢？ 品读第15段——“我无怨无悔，登山运动是这样的迷人。一旦投身其中，不论有多么艰难，多么恐怖，都不会让人轻易从它身边离开。那举世罕见的壮观景色，那常人难以经受的艰难困苦，那患难之时来自同伴的无私帮助，能让人感受和经历这世间最美丽的情感。” 我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。 ——邹韬奋 人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。 ——伏尔泰 以勇敢的胸膛面对逆境。 ——贺拉斯 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。 -------贝多芬 上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重的障碍。 ——泰戈尔  迁移作业： 1、积累“面对逆境”的名言警句，并根据自己的感受写一句自己的警句。 2、我们的生活中还有什么样的东西可以称之为“生命之线”？请举一例进行阐述。（250字左右