八上第14课《难忘九一八》铜陵四中齐向东.docVIP

人教版八年级历史上册第四单元中华民族的抗日战争： 第14课《难忘九一八》教学设计 安徽省铜陵市第四中学 齐向东 教材分析：本课主要用九一八事变和西安事变两个历史大事件来突出介绍20世纪三十年代日本侵华加剧导致民族矛盾逐渐上升为主要矛盾及中国人民从局部抗战走向全民族抗战。而西安事变基本上为国共内战画上了休止符，也为随后的全民族抗战拉开了帷幕，所以本课地位突出，承上启下。 学情分析：八年级学生经过一年的初中学习，虽然对历史初步形成了分析、判断、理解的能力，但感性认识还居于主导地位。因此在适当深入分析历史的同时利用好与本课相关的的资料用以激发学生的爱国主义和民族忧患意识就显得尤为重要。近几年来因各种因素中日关系前景堪忧，学生通过媒体多少都有一定的了解，这为本课的学习提供了良好的基础。 三维教学目标： 知识和能力： 学生通过学习能说出九一八事变的经过、结果。能举例说明中国人民的局部抗战，如杨靖宇、马占山及东北人民的抗日战争。能讲述西安事变发生的经过、结果。 过程和方法： 通过阅读教材、分析教材图片和材料及运用以前所学的知识分析日本发动九一八事变的原因；东北为什么迅速的被日寇占领。通过探究合作等方式理解西安事变和平解决及历史意义。 情感、态度、价值观： 通过学习学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重的民族危机，反抗日本侵略成为中华民族及每一位中国人的责任。激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的愤怒。 在和平解决西安事变中，学生体会中国共产党人的胸襟及民族大义。从而增强对中国共产党的崇敬之情。 教学重难点： 重点：九一八事变 西安事变及和平解决 难点：西安事变和平解决的原因及意义 教学方法：情境教学法 探究合作法 讲述法 等 教学准备：学生课前预习 教学参考资料 多媒体等 课时要求：1 教学过程设计： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境导入法：拉响防空警报音频。（事前告诉大家这不是防空演习，请勿慌乱。） 相信大家对此声音并不陌生，因为在每一年的9月18日都会在校园里、大街上甚至是每一个角落听到它，大家知道这是为什么吗？！（九一八事变）是的，在83年前的9月18日，日本悍然发动了侵略中国的九一八事变。 为了查清事件的真相，东至二中历史兴趣小组的同学们做了大量的工作，他们搜集到了两则极具思考价值的老日记，我很荣幸的邀请同学们跟我一起查明事件的真相。 同学们在创设的情境中，思考，引燃他们探查历史真相的兴趣，缓缓进入主题。 创设情境，从学生身边熟悉的事物场景入手，拉近学生与历史的距离。通过东至二中历史兴趣小组的假设，勾起学生深入学习的欲望。 一、中日矛盾篇——九一八事变 王伟日记（一）PPT显示 1931年9月19日 星期六 晴 今天在《申报》看到一则新闻，心情无比 的沉重，日本昨天制造了震惊中外的“九一 八事变”，公然发动侵略。 记得我曾在史书上看到过中日两国有悠久的友好交往的历史，但是近代以来日本为什么要屡屡侵略中国呢！ 九一八事变是怎样发生的？日本为什么 要发动这场侵略战争呢？ 王伟在日记中提到：九一八事变是怎样发生的？日本究竟为什么要侵略中国呢？ 请同学们思考 中日矛盾篇——九一八事变 1、九一八事变发生的原因 此时教师打出理解九一八事变原因的资料，请同学们结合教材和以前所学的知识理解材料，分析九一八事变发生的原因。 日本制定蓄谋已久的征韩侵华的大陆政策。 日本为摆脱经济危机加紧了侵略中国的步伐。 国共内战给日本以可乘之机。 1—2分钟后请学生回答，根据学生回答的情况，针对性的做出点评和总结。 培养学生分析问题解决问题的能力。同时九一八事变原因的分析可以帮助学生更好地理解。 2、九一八是怎样发生的呢？ （播放一段2分钟的视频，其中既有过程的介绍又有当时国民党政府的态度和结果）看完后请学生简要的讲述。 学生看视频，并形成书面语言表述。若学生表述不清可用PPT显示。 在情感上突出对日本侵略者的愤慨和对蒋介石政府不抵抗的愤怒。 3、九一八事变后中国政府、社会各界的态度及结果 PPT 蒋介石和东北军及东北人民的表现。 但是由于蒋介石的不抵抗主张助长了日本人的侵略气焰，很快东三省沦陷。 教师强调，自九一八事变后，中国的局部抗战开始了。 教师补充：1931年九一八，1932年日本策划东北伪满洲国自制欲将东北分离出中国。1933年占领热河、察哈尔。1935年策动华北事变，侵华步 骤加剧。 用PPT演示地图。 提问：这一系列的侵略行为，表明日本要把中国怎么样？ 中日两国关系将会发生怎样的变化？ 引导学生得出中日民族矛盾逐渐上升为主要矛盾。 日本欲灭亡中国，中国人会怎么做，是等待灭亡还是？（学生：反抗） 主要矛盾变了，