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与朱元思书教学设计1 教学目标：知识与技能：1、准确朗读并背诵2、文言积累卡片3、用生动的语言描绘画面4、鉴赏写景的技巧过程与方法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观：把握作者情感，准确理解作者的人生观。教学重点和难点：重点鉴赏写景的技巧难点把握作者的情感教学过程：导入：“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客，吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。其中，南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光，被目为骈文中写景的精品。下面我们就继续学习这篇文章。教师：如何学习文言文学生：朗读，翻译，鉴赏，背诵四个步骤。一、朗读（5）教师：鲁迅先生曾说过：中国文字有三美，意美以感心；音美以感耳；形美以感目。同学们通过诵读涵泳来全面感受这三美的和谐统一。读准字音是阅读文言文的基本功，文言文字的读音情况比较复杂，特别要注意什么问题？学生：要把文言文朗读准确特别是通假字、多音字现象。朗读练习。教师：通过大家的朗读，我也似乎看到了吴均书信中描绘的那既秀丽、又壮美的景色。俗话说“三分文章七分读”，一篇好文章如果按十分计算的话，那么，朗读带给人的美的享受应该占到七分。 二、翻译（10）教师：“天下西湖三十六，个中最好是杭州。”可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，又留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……教师：先请同学们欣赏富春江的风光。学生：山川之美，古来共谈。山川美景在文人笔下恣情挥洒，美景配美文，请看图片联想文章语句。学生：结合课文，发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。翻译：多义词，古今异义词，词类活用，特殊句式学生：文言积累卡片。通假字 转：通“啭”。例句：蝉则千转不穷。 反：通“返”。例句：窥谷忘反。古今异义 许 古义：附在整数词之后表示约数。例句：自富阳至桐庐一百许里。 今义：或许，应允，赞许等。 奔 古义：指飞奔的马。例句：猛浪若奔。 今义：奔跑，飞奔。一词多义 绝 奇山异水，天下独绝(绝美，绝妙) 猿则百叫无绝(断，停) 上 负势竞上(向上) 横柯上蔽(在上边)词类活用 任意东西(东西：名词作动词，向东或向西) 猛浪若奔(奔：动词用作名词，飞奔的马) 负势竞上(上：名词用作动词，向上) 互相轩邈(轩邈：形容词用作动词，往高处或往远处伸展) 望峰息心(息：动词使动用法，使……平息) 横柯上蔽(上：名词用作状语，在上边)省略旬 (船)从流飘荡，任意东西(主语省略) 急湍甚(于)箭(省略介词“于”)三、鉴赏（25）教师：作者为读者描绘出一幅充满生命力的山水图，让读者充分享受到了富春江两岸的山川之美。请同学们谈谈在描写景物方面有哪些可以借鉴的地方。对于这篇文章的鉴赏，我们不妨温故而知新。根据已学过的课文例如《三峡》、《答谢中书书》等文章，说说自己的看法？学生：学生边说边整理归纳描写景物的方法1、关注描写顺序观察有序，写作才有条理，这是状物的基本要求之一。景物描写的层次是按照人们观察事物的顺序进行的，不能杂乱无章。2、调动各种感觉器官去观察、体验、感悟。就是开放五官，打破视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官界限，不拘泥于客观真实，而注重主观感受的一种描写方法。3、在观察的基础上充分展开联想和想象，巧妙灵活地运用各种修辞手法。借助比喻、拟人等修辞手法，抓住景物的特点，写出其与众不同的韵味之美。4、注意动静结合、虚实结合、明暗结合、内外结合、远近结合、点面结合等表现手法。5、状物的文章在于写形传神，寄托情和意。这样就必须把理融入生动而形象的具体画面中，以景作为载体，做到景中含情，情中寓理，并以情染景，情景交融。所谓“一切景语皆情