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怎样写好记事类日记 ——抓住事件的过程,写好细节 1 ——围绕主题大胆选材，琐碎生活中提取亮点 6 ——记言记行记神采捕捉细节 14 ——抓住事件的过程,写好细节 原 文 2012年10月10日 星期三 今天历史课下，老师让我和黄学勤吃完晚餐去他家一趟。我们以为要背书，于是，我们把霍维静也拉了下水，多个壮胆也是可以的。 吃完晚饭，我们拿着历史书，拉上霍维静。我们心跳得厉害。先让黄学勤背，她先背，反正她可以背掉。我一课都没有背，本来打算今晚背。可是，计划永远赶不上变化。 我和霍维静晃悠悠的走，还走得很慢。黄学勤在前面走，走到老师家门口时，我一下子不走了，拉着霍维静躲了起来。可是，老师端着饭碗走了出来，躲也躲不了了。 只有硬着头皮走了出来。原来老师是找我们有事做，原来不是找我们来背书，吓死了。 今晚好好看书，明天迎接月考。 修改意见 今天历史课下（具体时间交代不清），老师（哪个老师？）让我和黄学勤吃完晚餐（用词过大）去他家一趟。——该篇日记中心事件就是，去老师家。这里是事件的起因。我们以为要背书，（这里要有心理活动的，纯属于一种应激反应。可以写出种种猜测，写出自己和同学的担心与害怕，为下文做好铺垫。）于是，我们把霍维静也拉了下水，多个壮胆也是可以的。（告诉黄学勤，并同她商量对策事件的开端。可以稍微写一点的，表现出担心和害怕，写出学生对老师的普遍心理。可以采用对话，也可加上心理活动描写。） 吃完晚饭，我们拿着历史书，拉上霍维静。我们心跳得厉害。（这里要和上面的文字连接到一处，作为一个部分——找霍同学壮胆，其中找霍同学是事件的发展，这里没有写出找该同学的细节，因而缺少了应有的生动性。）先让黄学勤背，她先背，反正她可以背掉。我一课都没有背，本来打算今晚背。（这里是几个同学在一起研究如何面对老师的问题。可以写出你们当时是怎么讨论的。这里明显没有写好，让人不明不白的。）可是，计划永远赶不上变化。（这句用在这里不妥，怪怪的。可以换成其它的说法。） 我和霍维静晃悠悠的走，还走得很慢。黄学勤在前面走，走到老师家门口时，我一下子不走了，拉着霍维静躲了起来。（到老师家去的途中当是整个事件的进一步发展。想想，三个人走路，有先有后，走的样子、情态，就能够生动反映人物的心理，但是，写得较粗糙，没有写出应有的味道来。至于两个人是如何耍小聪明的，写得都很模糊。）可是，老师端着饭碗走了出来，躲也躲不了了（老师是如何出现的，也没有叙述清楚。）。 只有硬着头皮走了出来。（从哪里走出来？不明不白的。）原来老师是找我们有事做，（这里当是事件的高潮，却写得极为平淡。“原来”一句没有交代清楚，形成不了前后的心理反差，也没有心理变化，表情变化都没有，缺少生动描绘。）原来不是找我们来背书，吓死了。 今晚好好看书，明天迎接月考。（这句话与本篇所叙事件有联系吗？不能体现结尾的内容。） 小 结 主要事件：到历史老师家去。 起因：老师老师叫我们晚饭后到他家去。 应激反应：担心和害怕。 开端：商量对策——一、找个壮胆的；二、决定好谁先到老师处背书 发展：去往途中的磨蹭，耍小聪明，欲躲起来。结果被老师发现。 高潮：得知老师真实目的，惊喜万分：虚惊一场。 结尾：返回途中的想法、心情等，一笔带过，起到照应和收束作用。 可以命个题目——放学后的虚惊。 改 文 放学后的虚惊 今天下午最后一节课下，历史姚老师叫住我，让我和黄学勤晚饭后到他家去一趟。 我心里一惊，坏了！老师肯定是要抽查我俩历史掌握得怎样。因为后天就要月考了。可我的历史还没背呢。这下死定了！当我把这个不幸的消息告诉黄学勤时，一向以扎实稳健著称的她，也是一脸的无奈。 “你一个人去吧，反正老师也没当面叫我去……” “什么？你竟敢不去？！历史老师的严厉你是知道的。” “那可怎么办呀？” “干脆我们再喊一个同学去，人多胆子也大些。” “喊谁呢？” “霍维静，她嗓门大，胆子也大。” 可以想象得到，小霍得知消息时吃惊的样子来：大张着嘴巴，半天也没合上，脸上一阵青一阵白，一双眼睛里写满了惊恐与无助。她哪里想到是我们硬拉上她做“垫背”呢。小霍，千万不要怪我们，谁让咱们是哥们呢。 路上，我们商定好：黄学勤先背，反正她可以背掉的。我呢，一课没背，本打算今晚自习课上背的。哎，这下我这个小妖怪要现原形了。小霍和我也一样。不过，对她还是留点情吧，让她最后背。 吃过晚饭，我们拿着历史书，拉着小霍，一起去往姚老师家。原本很短的一段路程，不知为什么，今天竟显得这么漫长！我们的心怦怦跳得厉害。 当然，我和小霍始终走在后面，慢慢腾腾的，让黄学勤走在前。这哪里是走路，分明是在挪步！多么希望老师不要找我们背书呀。哎，谁让这段时间里自己没有重视历史课呢。惨啦！ 快走到老师家门口时，我一下不走了，拽着小霍就地一蹲，准备在路边的灌木丛躲起来。没想到，老师正