地理：七年级上册《3.2 气温和气温的分布（第1课时）》教案（人教版）.docVIP

教学目标 1、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。 2、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。 3、通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系。学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。 教学重点 学会阅读、绘制气温变化曲线图。 教学方法 讲述法、读图分析法、讨论法 教学准备 大屏幕﹑电脑课件一套﹑直尺﹑三角板。 教学过程 （一）导入新课 （教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。 （二）新课教学 板书：第二节 气温和气温的分布 （教师）气温与我们人类的生产﹑生活息息相关。 板书 一、气温与生活 （教师）请同学们阅读书P50页的5则资料，看看气温与什么有关？（请生阅读后稍作讨论） （学生作答）生活 （教师）这说明气温对人类生产﹑生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书P50页“气温的观测”。 提问：⑴气温的观测用什么工具？（温度计，放置离地1.5米） ⑵通常一天进行观测的次数、时间？（4次。8时﹑14时﹑20时﹑2时） （教师）过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？ 请学生举例，得出：“气温是变化的” 板书 二、气温的变化 （教师）气温是如何变化的？有规律吗？ 举例：早晨冷，中午热。夏天热，冬天冷。 引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑” 板书 午热晨凉，冬寒夏暑 （教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。 大屏幕出示图3.10 （教师）指图提问： 日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值，最低值﹑还是日均值？ 学生答：日均温。 日均温怎样计算呢？ 学生答：4次气温数相加除以4。 月平均气温﹑年平均气温依次类推。 月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数。 年平均气温是一年内各月平均气温值的平均数。 （教师）一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化，以一年为周期的气温变化，叫做气温年变化。 板书：1、气温日变化 大屏幕出示图3.12“气温日变化”图，看图提问： ⑴图上横坐标代表什么？纵坐标代表什么？ 学生答：分别是一天的时刻﹑气温度数。 ⑵读出一天中最高与最低气温出现的时刻及温度数。 学生答：14时即午后2时（约31℃）﹑4时即 日出前后（约24.5℃）。 指导学生用直尺﹑三角板在书上的图上量。 ⑶日最高气温与最低气温的差，叫做什么? 学生答：气温日较差。（31℃－24.5℃=6.5℃） ⑷引导学生观察得出：通常，从日出前后到午后2时左右，气温不断升高；从午后2时左右到次日日出前后，气温不断下降。 ⑸读出不同时间的气温值，求出它们的平均数，就是日平均气温。 板书：2、气温年变化 学生答：月平均最高温约24℃（7月），最低气温约-6℃（1月） （学生动手）指导学生用三角板﹑直尺量出。 ⑶最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？ 学生答：气温年较差。24℃－（-6℃）=30℃ ⑷引导学生观察得出：从1月到7月，月平均气温逐渐升高；从7月到来年1月，月平均气温逐渐下降。冬冷夏热，四季变化明显。 ⑸读出一年中各月的月平均气温，求出它们的平均数就是年平均气温。 （教师）引导学生观察 北半球气温曲线为波峰状。南半球因季节相反，气温曲线呈波谷状（草图示例）。 大屏幕出示图3.14“某地气温年变化曲线图”，指导学生完成活动1。 学生观察用三角板﹑直尺算得出： ⑴最高月平均气温约22℃﹑7月。 ⑵最低月平均气温约1.5℃﹑1月。 ⑶气温年较差22℃-1.5℃=20.5℃ ⑷该地气温年变化：夏热冬凉，年较差大，四季分明。 过渡：这堂课学习了气温的一些知识，如何绘制气温曲线图，让我们一同来完成活动2。 板书：3、气温曲线图的绘制 （教师）在黑板上简要画图作示例说明。 强调“平均”、“相等的温度差”、“用点标注”、“平滑的线”、“写图名”。 在绘图过程中，适当指导学生绘图中的一些问题： ⑴图幅大小要适当。 ⑵纵坐标选取的刻度大小应便于标出气温的最低值和最高值。 ⑶就相应的月份和气温画一条十字交叉线，然后在交叉线点处标上点。 ⑷曲线应光滑，不能是折线。 （学生动手）然后让一名学生上台板演画图，其余学生动手绘图练习。 （音乐伴随） （三）课堂小结 这堂课我们了解了气温与我们生产、生活的关系，而且知道了气温的变化。那么，气温的分布如何，下堂课我们继续学习。 板书设计 第二节 气温和气温的分布 一﹑气温与生活 二﹑气温的变化 午热晨凉，冬寒夏暑 1、气温日变化：气温日较差 2、气