【商务星球版】八年级地理上册教案：第4章第1节 因地制宜发展农业（第1课时）2.docVIP

【学习目标】 【教学模式】翻转课堂、问题导学、讲练结合 【教学方法】多媒体导入法、自主探究法、小组合作法 【教具准备】课件、种植业分布图、畜牧业分布图、纪录片《舌尖上的中国》片段 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入 新课 播放纪录片《舌尖上的中国》片段， 丰富多样的自然环境造就了多种多样的农业类型，为我带来了各式各样的美味食品。其实，农业不仅为我们带来美食，还影响着我们生活的方方面面。让我们共同走进农业的学习。 学生欣赏视频，感受画面中反应的地理环境差异给南方北方的饮食带来的巨大差异。 运用多媒体素材，声形并茂，给予学生直观感受。并导入今天的新课——因地制宜发展农业。 合作 学习 问题 探究 下列生活用品的原材料，分别来自农业的哪些部门？（种植业、畜牧业、林业、渔业），请大家考虑半分钟，然后开始抢答！ （抢答，其他学生补充）学生可以回答出，面包的原材料来自种植业，牛奶—畜牧业，皮鞋—畜牧业，对于袜子，出现了两种意见，纯棉袜子—种植业，羊毛袜子—种植业。对于水果，有的学生说种植业，有的认为是林业，有些可以综合两方的意见指出，水果中的西瓜、草莓属于种植业，而苹果、梨属于林业。 通过抢答，可以把“农业与我们”这一知识点迅速落实，并且活跃了气氛，帮助学生打开思路。 合作 学习 问题 探究 合作 学习 问题 探究 合作 学习 问题 探究 衔接过渡：看来农业与我们的生活联系相当密切。刚才看好多同学对着“肉夹馍”咽口水，现在我们就从“舌尖上的美味”肉夹馍开始讲起吧! 肉夹馍中的馍，由小麦磨成的面粉经过烘烤制成，而小麦是我国北方种植业主要的粮食作物。 那么咱们一起来探讨植物生长需要的条件吧。 首先，让我们来个回顾生物上学习的知识，你知道植物的生长需要那些条件吗？ 实际上，这些条件，我们在地理课上也学习过，你还记得吗？ 衔接过渡： 接下来，我们就来探究这些因素是怎样影响种植业的分布吧！ 合作探究 一：东西部种植业的差异 首先请学生观察图中的分界线，我国的种植业主要分布在哪里？ 那么西部地区有没有种植业分布呢？ 西北地区和青藏地区的种植业为何分布在图中所示的三个区域？它们具备哪些有利条件？ 东部地区发展种植业有哪些有利条件？ 衔接过渡： 我国东西部的种植业存在很大差异，那东部地区的种植业在各方面都一样吗？那现在让我们一起来探究东部地区种植业的差异！ 合作研究二：秦岭—淮河一线两侧种植业的差异 展示我国种植业分布图，圈出东北平原、华北平原、长江中下游平原。引导学生小组合作对比差异。 1、我国三大平原的种植业在粮食作物、作物熟制、耕地类型上有何差异？ 2、这些差异是哪些原因导致的？ 教师巡视教室，观察学生的讨论情况，对于学生给予适当的提示、引导。 完成表格，比较主要地形区的种植业。 地区 耕地类型 耕作制度 主要农作物 北方地区 东北平原 ① ④ ⑦ 华北平原 ② ⑤ ⑧ 南方地区 ③ ⑥ ⑨ 衔接过渡： 显然，一个肉夹馍好不好吃，主要取决于肉煮的是不是地道。肉夹馍采用肥瘦相间的五花肉，添加多种调料小火慢炖而成。猪肉的选取，主要来自我国东部的农耕区，猪等家畜的饲养在这里非常普遍。下面让我们一起走进畜牧业，探究它的分布特点吧！ 探究三：农耕区畜牧业和牧区畜牧业的差异 展示我国畜牧业分布图，出示分界线，请学生辨认分界线。 过渡衔接：我国畜牧业形成了西部牧区畜牧业，东部农耕区畜牧业的格局。而这两类畜牧业在饲养方式和饲养的动物中，也存在很大的差异，开动脑筋，在你的课本中找出答案吧！ 分布 地区 生产方式（放养或圈养） 生产对象（饲养的动物） 主要 产品 牧区畜牧业 ③ ⑤ ⑦ 农耕区畜牧业 ④ ⑥ ⑧ 你能不能找到这些动物属于哪个牧区呢？ 展示渔业、林业分布图，请学生说明渔业林业的分布情况。 联系生物学的知识，学生可以不假思索的回答出，植物的生长需要充足的阳光，适宜的温度，肥沃的土壤和充足的水分。 学生通过生物知识的学习，可以较容易的指出答案。 学生辨别出这是400mm等降水量线。 主要分布在东部地区。 有。 由学生结合课本图及前面章节所学的有关气温、降水、气候等知识进行综合分析。 西北地区水源充足的绿洲，青藏地区温暖湿润的河谷。 结合以前学习过得中国地形、气候知识，学生很容易总结出，东部季风区，降水丰富，地形以平原丘陵为主，地势平坦，土壤肥沃。 学生仔细读图后，结合学过的土地资源，气候知识很容易总结出： 东北平原：①旱地 华北平原：②旱地 长江中下游平原：③水田 东北平原：④一年一熟 华北平原：⑤一年两熟或两年三熟 长江中下游平原:⑥一年两熟或三熟 东北平原：⑦春小麦、大豆、甜菜 华北平原：⑧冬小麦、花生 长江中下游平原：⑨水稻 学生结合本节课开始时提出的，“影响植物生长的条