商务星球八年级上册第四单 第2课 农业的发展教案.docVIP

【 课 题 】八上 第四单元 第2课 农业的发展 【 课 型 】新授课 【课标要求】 ●运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。 【教学目标】 1.举例说明因地制宜发展农业生产的必要性。 2.运用中国主要的商品粮、棉基地图，找出九大商品粮基地，并说明我国建立主要的商品粮、棉基地的必要性。 3.举例说明发展节水农业、生态农业等给我国农业发展带来的机遇和挑战。 4.结合国情说出我国农业可持续发展的途径。 5.了解我国农业的发展方向，培养建设农村美好家园的高尚情操。 【学习重点】1.因地制宜原则在农业生产中的运用。 2.主要的商品粮、棉基地。 【教学模式】问题导学。 【教学方法】图示观察法、小组讨论法。 【教具准备】课本插图、课件、地理助学。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 创设情境 导入新课 多媒体导入：展示四幅不同农业生产的图片并提问： 第一幅图展示的是农业生产类型中的哪一种？第二幅图呢？第三幅呢？…… 学生观看图片同时回答: 林业、畜牧业、渔业、种植业。 学生思考并分析各地农业差异巨大的原因。 （主要是地域不同，自然条件下差异很大。） 温故而知新，通过图片的展示，使学生回顾所学的旧知识向认识新知识迈进。学生带着问题开始新课的学习，更能激发发学生的求知欲。 演示 与记录 新授：（板书） 一、因地制宜发展农业 多媒体展示图片 [教师讲述]：我国各地自然条件差别很大，必须根据各地的条件，发展最适合的农业部门。充分利用各地的自然条件的优势，因地制宜发展生产，是我国农业必须遵循的基本原则。 多媒体出示练习题： 多媒体展示表格练习：说出这些农作物在我国的主要分布地区。 要求学生活动 【教师适时点拨】： 做题前应根据图例和颜色，先判断出有可能是哪种地形，然后再考虑相应的农业生产部门和种植的农作物。 【教师讲述】： 补充：发展农业除了要看自然条件以外，还要充分考虑当地的社会经济条件，这样才能找出最适合的农业部门。 学生回答：宜什么 1. A、B、C、D四处最适合发展的农业部门是什么？ 学生回答：A 林业B 种植业C 畜牧业 D 渔业 农作物 地区 春小麦 谷子 水稻 花生 油菜 甜菜 甘蔗 [学生活动] 在空格中说相应的分布地区。 学生回答：分别是林业、畜牧业、种植业种植水稻、渔业 通过学生的观察和回答，学生能够充分理解农业发展因地制宜的原则。培养学生的理解力。 通过学生自己的观察对比，运用头脑分析，用图示法来培养学生的用图能力，培养学生的图文转换能力。 衔接 与过渡 （过渡与转折）老师总结因地制宜的原则： 过渡：为了充分发挥优势，提高农业劳动生产效率，我国建立了一批商品性农业基地。 观察 与发现 二、农业基地建设 1．读图找出我国的九大商品粮基地的名称和位置。 商品粮基地： A．三江平原、B．松嫩平原，E．江淮地区、H．太湖平原、F．洞庭湖平原、 G．鄱阳湖平原、D．江汉平原，C．成都平原、I．珠江三角洲。 长江流域分南北对称记忆。 主要是最南的珠江三角洲，最北（纬度最高）是三江平原 2．读图查找出我国的三个商品棉和两大农产品出口基地。 三棉： 华北平原 淮北 新疆维吾尔自治区 两出口基地： 长江三角洲 珠江三角洲 3．查阅中国人口分布图，比较东北平原的商品粮基地和长江中下游平原的商品粮基地人口密度的差异。 [教师讲述]强调东北的商品粮基地的人口密度较小，粮食大多以外调为主。 4.多媒体展示我国的九大农业产业带。 说说这样安排农作物优势产区有什么好处？ 1.学生在课本图4.6中找出并标注上A、B、C、D、E、F、G、H、I加以区分并尝试记住九大商品粮基地。 A． B． C． D． E． F． G． H． I． 学生按照教师的要求查找、标注、识记。 2.我国主要商品粮基地建设在生产条件比较优越的 平原、 平原等地。 3.我国在 、 、 等地建立了商品棉基地，在 、 等地建立了农产品出口生产基地。 培养学生观察能力，联系旧知识记忆新知识的能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。 通过对比观察培养学生的分析能力，通过讨论运用所学旧知识，培养学生解决问题的能力。 通过小组合作交流讨论，进一步的培养学生解决问题的能力。 衔接 与过渡 多媒体展示 袁隆平 问：这个老人家是谁？他对我国农业的发