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小学数学教研记录 小学数学教研记录1 教研活动概要 一、学习文章《有效教学，真功该花在何处》 所谓有效教学，强调的是“四有”，即有效果、有效率、有效益、有效用。 笔者认为它应当包括这样四点教学理念： （1）教学占的时间不在过长，而在单位时间内所有的教学活动是否都能尽力体现出实实在在； （2）教学的内容不在过深，而在教师对基本知识和基本技能的把握和定位是否精准。 （3）学生的作业量不在过多，而在这些作业是否经过筛选组合，是否具有针对性和典型性； （4）学生的学习负担不在过重，而在于学生的学习兴趣是否保持及保持的程度。 一、关于备课 1．要深入文本。. 备课的基础是对教材的解读，教师要潜心研究文本，分析教材，做教材的知音。 一是进入文本山是山，水是水，其基本要求是谙熟教材内容。要抛开那些教参资料，潜心研读教材文本，形成自已对教材、对一篇课文独到的认识和见解； 二是跳出文本山不是山，水不是水，其基本要求是探寻文本的相互联系。包括从教材中跳出来，从整单元、全册、整年段的宽广背景中审视眼前独立的教材，努力有新的发现。这是一个修炼的阶段，一种提升的过程； 三是回到文本山还是山，水还是水，其基本特征是达到“原来如此”的悟境。有了自身对文本的独特感受，有了对文本相关材料的积淀，教师再回到刚开始接触的教材，就会有更深刻的感受及更具高度的把握。 2．要以生为本。我认为，“考什么就教什么”这句话是错的！因为它违反了因材施教的原则。也就是一定要根据具体学情去确定教学目标。 而每个教学目标又分解成三个层次： 第一层次是全体学生均能达到的目标； 第二层次是中等学生必须达到、后进生跳一跳也能实现的； 第三层次是优秀生能发挥余力的（所谓目标要贴近各类学生的最近发展区）。 3、要规范流程。 泰兴洋思中学提出“先学后教（或先练后讲）、当堂训练”的教学流程；山东杜郎口中学提出“预习－展示－反馈”三板块一体、“10加35”模式（教师讲10分钟左右，学生活动35分钟左右）； 有的地区、学校的数学教学提出“激趣导入”、“有效新授”、“梯度练习”、“课堂作业”的四板块一体的教学流程，课堂教学实效明显提高。 4．倡导进行“课后备课”。这主要针对于有志于教学研究的广大教师。“课后备课”或称撰写教后反思，一般可以从学生学的效果和教师教的效果两个方面去写，写的时候对思想及文字的要求不要过高，着重于留下教学过程中点点滴滴的真实素材。. 二、关于上课 课堂教学有这样的三重境界， 第一境界，是有效教学的基础境界，其关键词是“实在”； 第二境界，是高效教学的理想境界，其关键词是“和谐”； 第三境界，是魅力教学的审美境界，其关键词是“美感”。 就有效教学的基础境界即第一境界的常规教学而言，要提高教学的实效，有三个具体问题提出来探讨。 教师的状态。“三个带进的艺术”： 一是“把激情带进课堂”。不管自己遇到什么烦心的事，教师都不能把消极的情绪带进课堂。 二是“把微笑带进课堂”。和善的态度其实是用教师的眼神、语调表达着对学生的关心和爱； 三是“把趣味带进课堂”。教学过程的生机和情趣是实现教学高质量的源头活水。 课堂的提问。教学之路就是问题之路。课堂提问的有效性直接关系到课堂教学的有效性。一个有效的课堂应当向问题敞开，更要向有价值的问题敞开。但课堂提问的确是一门学问：一个有效的问题从何而来？概言之，它来自教材、学生、教师教学需要的三位统一。 首先，教学的问题来源于教师的发现。 其次，教学的问题来自于学生。. 最后，教学的问题还来自于教材要求。 如何引领学生的学习兴趣呢？基本的前提有三条： （一）是教师的知识储备。教师举重若轻，游刃有余，学生自然喜爱并心生敬意； （二）是教师的教学语言。抑扬顿挫、幽默风趣甚至富有磁性的教学语言，学生必会如沐春风； （三）是创设的教学情境。通过相应方法和手段尽量调动更多学生的学习积极性，是激发学习兴趣的重要方略。 三、 关于作业的布置、批改与讲评 笔者认为，教学质量的比拼有60%在课堂，有40%在作业的布置、批改与讲评。作业布置、批改与讲评中的问题，是造成教学低效的最直接原因。 为提高作业布置、批改与讲评的效益，参照有关文章的观点，笔者提出如下主要建议： 1．作业题不能照搬教辅资料，不能重量轻质，一定要加以精选，提高针对性； 2．作业批改提倡全批全改，及时反馈（有的学