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2010年高考作文训练之审题 命题作文审题方法 贾国田 教学目标：掌握命题作文审题立意的方法 教学难点：找准文眼和比喻象征性的命题比喻义的确定 教学过程 一、导引示例 审一审上海市2006高考作文题目“必须跨过这道坎” 二、词语或短语式命题，审题的一般方法采用“添加成分法” 添加成分，构成语境，以明确题目的主体和对象，即假设性地在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要写作的范围或表达的主旨。注意要尽可能多角度添加，以便自己写作前有较大筛选的余地。 例如《尝试》： 可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、我的成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、…… 可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、…… 三、一般命题作文审题“五动法” 1、找准“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。 如何抓“题眼”呢？ 一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。 如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。 如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。 2.看透副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是同学极易误入的陷阱。如《这也是一种关爱》中的“也”就规定了你所写的“关爱”行为不能是平平常常的，而是要求你辩证地去认识。比如残疾人卖唱乞讨，在大众的眼中，这就是一种乞讨，但我们还可以从多个角度来思考——用歌声感染别人，这也是一种关爱；《其实并不是这样》中的“其实”很重要，应写出“误认为是‘这样’”——“意识到不是‘这样’”的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题。??? 　3、揭示寓意，由表及里。 有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。  如《提篮春光看妈妈》，“春光”是美好的事物，是无形的而又可感的、令人愉悦的东西。  又如《语文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指语文带给我的心灵的润泽。 又如《小草》，“小草”可以指默默无闻的平凡的劳动者；也可以指具有顽强不屈精神或生命力强的人；还可以指具有奉献精神的人。 4.辨明题目的内在关系。有些题目内的词语之间往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。忌讳把两者写成油水相隔的两个部分。 5、审清详略安排方面的要求。如2008年浙江温州中考作文题《下雨天，真好》，这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。三、运用上述方法中的一种或几种审题练习，并任选其一作文 参考题目 1、见证 2、 释放 3、 踮起脚尖 4、花不只开在春天 一、审题示例：“必须跨过这道坎”，从短语形式和内容来看都充满了人性的关爱。形式上是一个动补短语式的命题作文，体现出一定的祈使指令；内容上，“跨”这一行动之前加上了一个起强调意味的副词“必须”二字，和“过”这个时态助词正好构成了行为动作和结果二者之间的“坚决性”与“必然性”。所以，在选材、立意时一定要认真审题，并注意读懂题目中的几点要义： 1.对“坎”的内涵理解与诠释。“坎”的本义指田野中自然形成的或人工修筑的像台阶形状的东西；或者指低洼的地方；坑。如果在口头语言上带上了“儿化音”——“坎儿”，那么，它也可以指抽象事物，如指最紧要的地方或时机；或事情正处在坎儿上（指关键的地方）。因此，文题中的“坎”是一个比喻。它既可以比喻一个人成长过程中遭遇的艰难、挫折，也可以喻指一个家庭、社会乃至一个国家发展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾和不足等。所以，考生既可以小处入手，也可以大处着眼，从世界、国家、民族角度议这道坎。 2.对“必须”内涵的理解与诠释。“必须”有两层意义：其一，表示事理上和情理上的必要，一定要的意思。其二，加强了命令语气，“不得不”的意思。例如，当我们学习中遇