一写写数学日记.docVIP

一 写写数学日?记 教学内容：《都来做做思?维操》课本第1—3页。 教学目标： 1、让学生学会?用数学的眼?光观察生活?，从生活中发?现数学问题?，善于思考，能把观察到?的数学问题?记录下来并?写成日记。 2、让学生积累?点滴生活中?的数学知识?，培养学生的?数学思维，使学生多角?度的了解数?学。 教学重点：从生活中发?现数学问题?，并学会自己?解决问题，用数学的思?维去考虑，并解决问题?。 教学难点：使学生能够?用文字语言?反映数学问?题并阐明自?己的观点。 教学方法：自主学习、讨论法、练习法。 教学准备：展台。 教学过程： 一．谈话导入 1.师：同学们，在上学期的?学习中，你们已经初?步学会了写?数学日记，能够把自己?在生活中遇?到的数学问?题级生活的?数学问题和?生活得体验?用文字记录?下来。那么，你们对这些?数学问题有?什么感想和?体会呢？ 2.学生简单地?对身边发生?的数学问题?，谈谈自己的?看法和体会?。 二．揭示课题 师：把你身边发?生的有关数?学的事件用?文字的行式?记录下来并?发表自己的?观点和看法?。这就是数学?日记。（板书课题）数学日记不?止对事件的?描述，而要加上对?本事件的看?法或从中得?到的启示，下面我没问?你就一起来?欣赏两篇数?学日记吧！ 指名生读两?则日记。 读完后学生?讨论：小作者是怎?样写日记的?？你从中获得?了什么启示?？生活中遇到?过类似事件?吗？ 学生讨论，互相交流。 回答后师生?共同得出：生活中，我们经常遇?到类似的现?象，而平时我们?只是享受生?活给我们带?来的乐趣，却很少想到?其中蕴藏着?许多的数学?问题，除了生活中?的购物，生产中的计?量，学习中的计?算以外，只要我们用?数学的眼光?仔细观察，我们会发现?，在我们生活?的周围处处?有数学。 学生讨论，相互交流看?法和想法。 小结：同学们，通过以上的?学习我们了?解数学日记?的写作方法?，从中我们知?道数学日记?并不难写。 三.课堂练习:学生小练笔?。 四．布置作业：写一篇数学?日记。 二 巧记电话号?码 教学内容：《都来做做思?维操》第4.5.6页内容。 教学目标： 使学生在轻?松愉快的气?氛中发现电?话号码的规?律。 使学生懂得?按一定的规?律记忆电话?号码，发现所得出?的结果是有?规律可寻。 教学重点：使学生掌握?巧记一些特?殊数据方法?，熟练地运用?此种方法记?忆。 教学难点：使学生能够?根据巧记的?方法发现规?律，并能熟练应?用。 教学方法：引导，推理，游戏。 教学过程： 引入质疑。 有时候人们?会忘记了朋?友的电话号?码。比如长时间?出差的人，又及时找朋?友又没有东?西可查，怎么办？能不能找到?一种简便的?记忆方法呢?？这节课，就请同学们?相处一种比?较好的方法?，可以准确的?知道电话号?码。 熟新知，解疑惑。 引出课题后?，可由学生自?由地说，并在组内讨?论。根据学生讨?论情况，得出两种方?法。 谐音记忆法? 这是一种让?孩子利用谐?音来帮助记?忆的一种方?法，据说，有位老师上?山与山顶寺?庙里的和尚?对饮，临走时，布置学生背?圆周率，要求他们背?小数点后2?2位：3.14159?26535?89793?23846?26.大多数的学?生背不出来?，十分苦恼，有一个学生?把老师上山?喝酒的事结?合圆周率数?字的谐音变?了一句顺口?溜：“山巅一寺一?壶酒，尔乐苦煞吾?，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐。”待老师喝酒?回来，个个背得滚?瓜烂熟。这位聪明的?学生就是利?用谐音法来?帮助记忆的?。 利用谐音法?还可以帮助?记忆某些历?史年代，不少的学生?觉得记忆历?史年代是件?很苦恼的事?，不容易记住?，而且还容易?混淆。但是，要学好历史?，又必须记住?历史年代，因为没有时?间也就无所?谓历史。于是，许多考生利?用谐音来帮?助记忆历史?年代。例如，甲午中日战?争爆发于1?894年，用他的谐音?：一把揪死，就非常容易?记住了。 当然，谐音记忆法?只适用于帮?助我们记忆?一些抽象，难记得材料?，并不能推而?广之，用于记忆所?有的材料。 分类记忆法? 若将必须记?忆的内容按?一定要求进?行分类，那么，记忆就容易?的多，实际上，分类过程是?一个理解的?过程，本身就已经?具有记忆的?功能，孩子一边在?分类，一边在理解?，一边就已经?在记忆了。 如果要记忆?下列10中?物品：猫，帽子，狗，挂钟，桌子，衣柜，眼睛，鹦鹉，鞋子和戒指?。让孩子使用?反复背诵的?强记忆的方?法也可以，但往往药花?比较多的时?间，并且过不了?多久就会忘?记。为了便于记?忆，我们可以让?孩子吧上述?的10中物?品先分类，比如：猫，狗，鹦鹉，是动物，,帽子，眼睛，鞋子，戒指是穿戴?在身上的东?西，挂钟，桌子，衣柜则是家?里的摆设。