学生不仅需要教师对他学习上关心.docVIP

学生不仅需要教师对他学习上关心，而且需要生活上的关心。学生不仅需要课堂内的关心而且需要课外的关心。据我所知：全国乃至全世界的小学优秀教师或特级教师都有一个共同特点，那就是无论是在课堂、课余都和学生打成一片。他们和学生一起学习，一起生活。如果，教师只是上课便来到课堂，下课便夹着书和备课本匆匆离开课堂，在学生的眼里，教师只是教书的先生，而非学生的良师益友。我觉得有时在操场上、过道旁……对学生的关心、鼓励和帮助一点都不亚于课堂上。学生需要的是理解、肯定和鼓励。根据我的调查：几乎所有的学生对教师给予的肯定或鼓励，都感到非常的高兴，反感教师家长式的作风。这就要求教师一定要善于发现学生的亮点和成绩，并给予实事求是的肯定和鼓励。不要只看到学生的短处，并把自己的主观意愿强加于学生，对学生进行无端的指责，辱骂等。即使对学生的批评教育也必须是充满爱心的。学生的主观愿望是非常爱戴和敬佩教师的。你想，学生每天在校与教师一起相处交流的时间远比在家与父母的时间长，他们多么希望有一位胜过亲生父母的“父母”在学校陪伴着他学习和长大成人。那么，没有理由会出现，教师不被学生所接受和爱戴。如果真的出现了，责任应该完全在教师身上。教师对学生说过话自己要负责任，对学生作出的承诺，不管是“奖励”还是“惩罚”，都要兑现。比如对作业没有完成的同学，若是做出了“惩罚”，却没有兑现，那么可能第二天没有完成的人会更多。另外一定要保守学生告诉你的“秘密”，因为学生是尊重你或是把你当作的朋友才会把知道的事情告诉你，若被教师泄露了，那么会严重地伤害小学生的自尊，增加对社会的不信任感。对教师来说，这样做将会降低自己在学生心目中的威信，失去朋友对你的信任。这也是我们日常人际交流中的一条基本原则。师生之间的平等、尊重，意味着学生对教师怀有一种好感。大到国与国，小到人与人，都有自己的尊严和不可侵犯的“领地”。所以，教师就不能随意伤害学生的自尊和侮辱学生的人格。我曾发现：某班有个男同学因犯了点小错，被另一个教师叫到办公室，在没有了解原委的情况下就是一顿训，可是，这位同学无论如何，也不接受这位教师的意见，还跟老师争吵起来。而此时，另外一个教师却用充满真切的话语对这位学生说了一番话后，这位学生不但认识到了自己的错误，还感动得流下了眼泪。教师和学生的人格是平等的。否则，师生之间的距离会越来越大。其实，学生深深地懂得：今天伤害的是他（或她），或许明天就该是我了。因为，人非圣贤，谁能无故。另外，教师对学生的意见、观点、主张、以及情感等诸多方面一定要尊重。学生在学习的过程中肯定有情感的泄露，有时取得成绩时会激动，甚至会发出“呀”的声音，教师一定要从爱护学生的角度出发，进行合理的引导。弄不好会大大挫伤学生学习的热情。 但是，要特别强调一点，教师在某种程度上要“高于”学生。这里的“高于”指的是，教师在学生心目中，是受学生深深爱戴的，是一个博学多才的，全身心奉献的人，是自己学习和做人的师长和榜样。 教师对儿童的爱，不仅意味着自我牺牲，父母般的爱，还表现为：毫无保留的贡献出自己的精力、才能和知识。透过这种爱，教师可以感受到学生各方面的成长，而透过学生的成长又能看到自己所倾注的心血的结晶。从而，大大地激励了教师投入教学的信心和热情。人类社会已经进入了一个新的时代，世界发生了深刻的变化。儿童的思想观念和相处意识也在不断进步和发展。儿童对师生之间，相互尊重，的愿望越来越强烈。可是，在学校里，课堂上、课堂外，那种强制性的“家长”式的教学仍处处可见。回想昨天，教师还一言九鼎，学生是言听计从。而今天，师生论理的现象在不断增加，学生背后评价教师的现象时有发生。有的学生来到课堂上课是迫于各种压力，完全出于被动，不是学生主观的强烈愿望。表面上看，是不想上某一科课，其实是不喜欢这位老师。如果处理不好，会大大挫伤学生学习的积极性，甚至影响孩子的一生，以及教学活动的正常开展。其危害不可估量。在我的观察和教学实践中发现有一个问题没有引起我们教师的足够重视——那就是教师只重视教学内容，而忽视了教的对象，其实就是没有处理好师、生之间的关系。要改变这种现状我觉得要解决好以下几方面的问首先应主动了解学生各方面情况。如：学生的思想状况、知识基础、学习态度、健康状况、兴趣爱好、特长性格甚至家庭情况等。第二主动为学生提出计划。由于小学生的年龄很小，他们不能为自己的阶段学习提出明确的计划，要靠教师为他们指出方向。无论是优生还是后进生，都需要教师为他进行及时的总结，你要为他们指出好在那里，要继续发扬，还有哪里做得不够，针对每一个学生的特点，主动为他们提出下一步的计划。第三要在日常生活中主动接近学生，主动和学生打招呼，叫他们的名字，参加学生的各种活动。教师与学生是教育者与被教育者，但师生关系更是一种民主平等的关系。教师若始终以“教育者”自居。在学生面前