我对班主任安全工作的基本看法.docVIP

我对班主任安全工作的基本看法 要问一名校长最担心的事情是什么，可能几乎所有的校长都会答道“校园安全是校长一天到晚最为提心吊胆的。”；要问一名班主任，他在工作中压力最大、风险最高的事情是什么？相信几乎所有的班主任最感到压力大、风险高的事情就是层出不穷的大大小小的安全事件。从某种意义上讲，一名班主任和一名校长最少在两件事上是同样操心、同样担风险的。那就是学校安全与教育质量。所有说，在所有的教师队伍成员中，班主任最应该像一名校长那样思考学生的安全和教育质量。曾经有一位领导在一次校长会议上讲了这样一个观点：“对一名校长来说，如果学校的质量上不去，说明你无能；如果学校出了安全责任事故，说明校长当到家了。”。这个理儿，在学校内也是完全可以适用到班主任身上的。 学校安全工作的第一责任人是校长，但校长不可能直接面对几百甚至上千名学生。对学生的健康成长，对学生的健康成长，学习进步起着决定性作用的是工作在一线的班主任。所以说学校安全及其他工作的千针万线都需要从班主任这一个针眼里穿。由此可见，班主任的工作在学校工作中的核心作用。一个好的校长就是一个好的学校；一个好的班主任就是一个好的班级，就是这个班级的幸运。所以，班主任在学校安全工作中起着冲锋在一线，第一守护神的不可替代的作用。 学校安全工作乃至班级安全工作有什么样的特点呢？不少班主任感到安全工作点多线长，面广，防不胜防，让人如履薄冰，如临深渊。没有一天能过安全日子。这是为什么呢？因为安全工作有两个基本特征（不仅学校安全，其他行业的安全生产工作也同此理）第一，每一天都从零开始，到零结束。新的一天开始了，过去一天的安全工作的努力全部结束，归零了。得从头做起。只要出了事，前面的所有努力化为乌有。前面再多的成功，只能作为教训，而不能作为成绩。第二个特征，安全工作只有起点，没有终点。只要工作上了马，不可能有一劳永逸彻底解决安全隐患的可能。安全工作，只能终日揣揣，警号长鸣。而不可能有阶级性的暂停或停滞不前的可能。 基于学校安全工作的两大特征，我们该怎样从如此纷繁芜杂的工作中理出头绪来呢？有没有一些规律性的东西可以总结呢？我认为安全工作要做到未雨绸缪，运筹帷幄，必须总结安全工作的几个要素的特点：影响安全工作主要因素有三：第一，时间因素；第二，空间因素；第三，人为因素。 这三个因素必须综合考虑，排除不可能发生安全事件的时空因素，重点放在有可能的时空上去。例：我校涉及三个年级六个班学生的一起打架未遂事件。我是怎样综合运用时空因素提前监控的。 时间：中午吃饭时间管理最为薄弱。 空间：门卫处一目了然，教室，寝室，食堂，厕所 人物：几个重点孩子的动向 结果：打架未遂，化解矛盾 例二：初二一名女生周五放学不回家事件的监控方法。 时间：周五——周六不见踪影 空间：亲戚处：无 外出：不可能，无外出因素：一个人不敢，无任何准备 朋友：基本排除在一起的可能 人物：中心活跃分子——黄小洁 建有QQ群 了解原因：给父母赌气，成绩下降，有上网爱好，拿了一笔钱 基于学校安全工作的三个要素，我们做班主任的药在平时工作中做到八要： 一、要全面准确掌握班级的情况，分门别类地搞好学生个人情况，交友情况的收集汇总。要经常关心孩子的某个特定的时间段可能和谁在一起，可能会干什么事。他在学习生活中受谁的影响最大，最喜欢干什么。例子：九年级某生毫无征兆逃学家长很有意见。该生一直表现老实，不声不响，也无明显的不良嗜好，成绩中等，让班主任很是不得其解。我问，他上网吗？班主任和家长矢口否认。我根据平时和这个学生的短暂接触发现我们的家长和老师对他的了解不够全面，我从他的一个笔记本上的角落上发现他记了几个同学的QQ号，断定他有上网的爱好，并从他的好友中找了两个同学，叫他们在网上联系。当晚11时许通过网络技术直接在魁星楼网吧里把他找到，父母都非常意外。所以掌握学生情况一定要真实可信，否则可能将判断引向误区。 二、安全教育内容要符合学生的认知规律，并能够切合实际。2007年2月27日国务院办公厅发出通知转发教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》确定了公共安全的六个板块内容：①预防和应对社会安全类事故或事件；②预防应对公共卫生事故；③预防和应对意外伤害事故；④预防应对网络信息安全事故；⑤预防应对自然灾害；⑥预防应对影响学生安全的其他事件。对小学低年级，要求侧重于了解危险的存在，知道躲避危险和求生、求助的简单方法、技能，敲掉个人安全。小学高年级侧重认识危险的危害，形成躲避危险的意识，掌握躲避危险的基本方法，强调个人安全。初中侧重于了解与安全有关的基本知识，强化自我保护意识，掌握确保安全的基本方法，强调个人安全，兼顾公共安全。在日常安全教育的各个方面都需要明确安全课堂教学目标，让学生弄清楚为什么要在这方面注意预防和应对，让学生弄清楚怎样在这方面