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我心中的小?学教育 绿树成荫，景点别致，小径通幽，环境典雅；教室宽敞，配套设施应?有尽有……这是我心目?中的小学校?园。??????????????? ????走进校园，能听见书声?歌声笑声；走进课堂，孩子们做着?自己喜欢的?事，学习是他们?最幸福的享?受……这是我心目?中的小学教?育。 每一天，我们在窄窄?的三尺讲台?上，为每一个孩?子开启知识?的大门，让他们拥有?一片广阔的?天空。日子在希望?中一天天过?去，工作十年的?点点滴滴中?，我发觉，教师这一职?业并不是自?己想象的那?般光鲜亮丽?，那般从容简?单，它需要太多?的坚持与付?出。 我爱教育事?业，因为教育赋?予我崭新的?生命；我爱学生，因为学生赐?于我无限的?动力；我更在乎学?生，仅仅因为学?生在乎我！ 教师的教育?对学生的认?知、心态和行为?有着重要的?影响，加之学生的?可塑性极强?，如果方法适?当，学生就会更?容易养成好?习惯，积极主动地?发展；如果方法欠?妥或者错误?，也容易产生?消极效果。 一．学会赞美。 一位哲人说?过：“只有真实的?赞美才能打?动人的心灵?。”赞美是为了?促进学生养?成良好的习?惯，良好的习惯?来源于生活?的细节。所以应该强?调那些令人?满意的生活?琐事。你的赞美越?具体，学生对哪些?是好的言行?就越清楚，遵守这些言?行要求的可?能性就越大?。我心中的教?育就是热情?地赞美小事?，让学生在爱?中成长。俗话说：“以小见大。”生活中出现?的小事极易?被忽略。但往往是这?些小事，最能见出一?个人真实的?世界。 因此，我尽力擦亮?自己的眼睛?，尽力抓住机?会，衷心地、实事求是地?赞美做得好?的学生，让他们从小?学会“莫因善小而?不为”。赞美颜景雯?同学不怕累?不怕脏的劳?动精神；赞美张铭修?同学做操时?提醒旁边没?能站好的同?学，整个班级的?队形就越来?越整齐；赞美金筱迪?同学总是把?字写得整洁?大方又漂亮?……每一句赞美?、每一件小事?，其实都是进?步的印记。你的心越贴?近自己的学?生、越贴近自己?的班级，你就越能感?受到在与阳?光同行，越能感受到?一抹抹希望?破土萌生…… 教育的根本?目的，在于帮助学?生发展个性?品质与道德?行为。在发展过程?中，重要的一点?就是要针对?班级的状况?和学生实际?，时移世易，与时俱进，采取有针对?性的教育，从讲究方法?着墨，避免败笔和?失误，涂抹出教育?的亮色，进行有价值?的教育。一位教育学?家说过：“教育之没有?爱，犹如池塘之?没有水。”作为教师，应该用爱浇?灌祖国未来?的花朵，用自己的行?动来感染学?生。让他们在言?与行、知识与爱中?学习、提高、不断成长，为以后的人?生画上最为?亮丽的一笔?。在爱的天空?下，让每个学生?都能张开隐?形的翅膀；老师们向每?一个所获的?今天告别时?，无愧于明天?的朝阳。 二． 承认差异，学会包容。 有一则报道?说，美国有个大?学有个精神?病教授，学校并没有?解聘他，而不久以后?，这个人就获?得诺贝尔奖?。这是什么？是包容的力?量。教育难，后进生的教?育更是难上?加难。如果我们多?一点包容心?理，正确的对待?学生的对于?错，容许学生犯?错，鼓励学生改?错，我们才能教?育出敢于尝?试的一代，敢于创新的?一代，而不能学生?犯错了，不管三七二?十一就是一?顿责骂，学生在这种?情况下，只能是畏畏?唆唆，为命是从。 人生而有差?异，每个人的智?力、能力是有差?异的。我们只有承?认这一点，才能去包容?他们。我觉得教育?不能以成绩?而定论。就算是成绩?，也不能只是?文化成绩，而我们的教?育体制却只?局限在这个?狭小的夹缝?中求生存。那么，我们的德、体、美、劳呢？所以，我认为，教育应该让?更多的学生?体会学习是?一种乐趣。开设学分制?，让学生有其?他方面发展?的机会。比如：英语的学习?很多学生听?不懂，而他的实际?价值有多少?呢？能不能让他?去学足球、学插花、学绘画呢？只有当他有?兴趣去学的?时候，他才能把最?大的潜力发?挥出来。 三．注重“全人全程”教育。 思想不好是?危险品，学习不好是?次品，身体不好是?废品，心理不好是?易碎品。理想的教育?是一种全人?的教育，要让学生全?面发展。全面发展，就是使学生?德、智、体、美、劳等方面都?能获得正常?、健全、和谐的发展?，学生的脑力?与体力、做人与做事?、继承与创新?、学习与实践?同样不可偏?废。人的身心是?一个和谐发?展的整体，人的认知、情感和意志?应该互相支?持、协调发展。理想的教育?不应该只重?视智育而轻?视德育，忽视美育和?体育。理想的教育?在传授知识?同时，不能忘记塑?造人格，关心学生学?习成绩同时?，更要关注学?生的内心世?界，让学生内心?世界丰盈起?来。 理想的教育?，更应该是全?程的教育，立足于现在?，着眼于未来?，为学生终身?发展