2018年高考数学 常见题型解法归纳反馈训练 第19讲 导数的应用.docVIP

第19讲 导数的应用 【知识要点】 一、用导数求函数的单调区间 求函数的定义域→求导→解不等式＞0得解集→求,得函数的单调递增（减）区间. 一般地，函数在某个区间可导 ，＞0 在这个区间是增函数 一般地，函数在某个区间可导 ，＜0 在这个区间是减函数 二、求函数的极值的一般步骤 先求定义域,再求导，再解方程（注意和求交集），最后列表确定极值. 一般地，函数在点连续时，如果附近左侧0，右侧0，那么是极大值.一般地，函数在点连续时，如果附近左侧0，右侧0，那么是极小值. 三、用导数求函数的最值 （1）设是定义在闭区间上的函数，在内有导数，可以这样求最值： ①求出函数在内的可能极值点（即方程在内的根）； ②比较函数值，与，其中最大的一个为最大值， 最小的一个为最小值. （2）如果是开区间，则必须通过求导，求函数的单调区间，最后通过分析确定函数的最值. 【方法讲评】 应用一 求函数的单调性 解题步骤 求函数的定义域→求导→解不等式＞0得解集→求,得函数的单调递增（减）区间. 【例1】已知函数,求导函数,并确定的单调区间. 所以，当时，函数在上单调递减，在上单调递增， 在上单调递减． 当时，函数在上单调递减，在上单调递增，在上单调递减． 当，即时，，所以函数在上单调递减，在上单调递减． 【点评】（1）求函数的单调区间，必须优先考虑函数的定义域，然后解不等式＞（＜)0（不要带 等号），最后求二者的交集，把它写成区间.（2）注意分类讨论的思想. 【反馈检测1】已知函数 应用二 求函数的极值 解题步骤 先求定义域,再求导，再解方程（注意和求交集），最后列表确定极值. 【例2】已知函数. （1）求函数的极值； （2）若对于任意的，若函数在区间上有最值，求实数的取值范围. （2）， ∴， ∵在区间上有最值， ∴在区间上有极值，即方程在上有一个或两个不等实根，又，∴ 则题意知：对任意，恒成立，∴ ，因为，∴， 对任意，恒成立 ∴，∵，∴ ∴. 【点评】（1）考查利用导数研究函数的单调性和最值问题，体现了对分类讨论和化归转化数学思想的考查，特别是问题（2）的设置很好的考查学生对题意的理解与转化，创造性的分析问题、解决问题的能力和计算能力．函数在开区间内有最值等价于函数在该区间内有极值，故可转化为方程在上有一个或两个不等实根，通过数形结合，转化为恒成立，利用分离参数得解. 【反馈检测2】设函数（），其中． （Ⅰ）当时，求曲线在点处的切线方程； （Ⅱ）当时，求函数的极大值和极小值； （Ⅲ）当时，证明存在，使得不等式对任意的恒成立． 求函数的最值 解题步骤 （1）设是定义在闭区间上的函数，在内有导数，可以这样求最值：①求出函数在内的可能极值点（即方程在内的根）；②比较函数值，与，其中最大的一个为最大值，最小的一个为最小值. （2）如果是开区间，则必须通过求导，求函数的单调区间，最后通过分析确定函数的最值. 已知函数. （Ⅰ）求的最小值；（Ⅱ）若对所有都有，求实数的取值范围.【解析】（Ⅰ）的定义域为， 的导数. 令，解得；令，解得.从而在单调递减，在单调递增.所以，当时，取得最小值. 故是上的增函数， 所以 的最小值是，所以的取值范围是 【点评】（1）如果是开区间，则必须通过求导，求函数的单调区间，最后确定函数的最值.（2）分离参数法是处理参数问题常用的方法，注意灵活运用. 【反馈检测3】已知函数 (Ⅰ)当时, 求的最大值; (Ⅱ) 设, 是图象上不同两点的连线的斜率，否存在实数，使得恒成立?若存在,求的取值范围;若不存在,请说明理由. 应用四 证明不等式 解题步骤 一般先要构造函数，再利用导数研究函数的单调性、最值和极值等来解答. 【例4】求证下列不等式 （1） （2） （3） （2）原式 令 ∴ ∴ 因为 ∴ （3）令 因为 ∴ ∴ 【方法点评】证明函数不等式，一般先要构造函数，再利用导数研究函数的单调性、最值和极值等来解答. 【反馈检测4】设，． （Ⅰ）令，讨论在内的单调性并求极值； （Ⅱ）求证：当时，恒有． 应用五 解应用题 解题步骤 （1）读题和审题，主要是读懂那些字母和数字的含义;（2）分析实际问题中各量之间的关系，列出实际问题的数学模型，写出实际问题中变量之间的函数关系（注意确定函数的定义域）；（3）求函数的导数，解方程；（4）如果函数的定义域是闭区间，可以比较函数在区间端点和使的点的函数值的大小，最大（小）者为最大（小）值；如果函数的定义域不是闭区间，又只有一个解，则该函数就在此点取得函数的最大（小）值，但是要进行必要的单调性说明. 【例5 】为了在夏季降温和冬季供暖时减少能源损耗，房屋的屋顶和外墙需要建造隔热层.