阶段性汇报.pptVIP

各位领导·各位工程教育的同行大家上午好！  建筑学专业A+T·CDIO教改的研究与实践 感谢南京工程学院和大会组委会的邀请 教改背景 我校是新建本科院校 2007年本科建筑学专业申报成功，开始思考教改 2008年我们正式开始运用CDIO工程教育理念进行建筑学专业工程教育改革 但不是照搬照抄CDIO所有原理和做法 而是吸收CDIO在培养工程人才方面的主要理念——全生命过程中的“做中学” 同时结合我校“知行合一·双核协同”的人才培养模式 创造一套有效的、符合我校建筑学专业要求的工程教育的新方法 什么是A+T·CDIO 根据CDIO12条标准的逻辑关系，确定A+T·CDIO教改的技术路线 后续教改思路 推广借鉴价值 正在做的 谢谢大家！ * CDIO教改的一个案例“A+T·CDIO” CDIO教改的一个案例“A+T·CDIO” 2007.5-2010.9 向电子工程教育界的各位专家求教 CDIO教改的一个案例“A+T·CDIO” “A+T·CDIO”工程教学改革 确立符合 建筑学专业的 教学理念 宣告 教学理念 教学理念 A+T·CDIO 艺科交融 创执并举 我校是以工科为主的地方院校 建筑学是艺术型的工科专业 工科院校里的艺术设计类专业应该培养艺术型工程师，或者是工程型艺术家 他们 有艺术家的想象力和创意的激情，有工程师的严谨的科学态度和方案执行能力 能够在现实社会中进行大胆的创意设计和严谨的项目实施 CDIO教改的一个案例“A+T·CDIO” CDIO教改的一个案例“A+T·CDIO” 标准1：以CDIO工程教育理念为教改背景 标准5 设计实现的经验 课堂教学 标准6 工程实践场所 标准4 工程导论 标准3 一体化课程计划 标准7 学生的一体化学习 标准9 教师的CDIO能力 标准10 教师的教学能力 标准8 主动学习 行业 学校 家庭 社会 学生 教师 企业 政府 标准2 学习效果培养目标 标准12 专家评估 标准11 校内评估 CDIO教改的一个案例“A+T·CDIO” 打造特色1：强化实践教学·落实双核协同 打造特色2：强调导论课，强化工程意识 打造特色3：“知识·能力·态度三位一体” 打造特色4：突出的建筑模型制作能力 打造特色5：推行“图纸上墙·课程直播”的授课模式 为实现A+T·CDIO的教改目标推出的工程教改主要举措 提炼 更鲜明的 特色和 创新点 接轨 “卓越工程师” 培养计划 进一步 探索 产学合作 更多的课程 实施教改 培育更多的 教改成果 CDIO教改的一个案例“A+T·CDIO” 中期鉴定－总结阶段成果，专家肯定推广价值 传媒聚焦－媒体广泛报道，教改成果广泛传播 发表论文－阐述教改理念，证明成果推广价值 教材立项－成果融入教材，进入主流推广渠道 大力推广－各种场合宣介，广泛传播教改理念 CDIO教改的一个案例“A+T·CDIO” CDIO教改的一个案例“A+T·CDIO” 提出了教学理念 探索了培养模式 明确了培养目标 构建了课程体系 建成了教学基地 营造了专业氛围 颁布了课程纲要 开展了课程试点 实施了教师培训 获得了教改立项 学习了CDIO理论 评估了实施可能 统一了教师思想 成为了试点专业 加速培育成果 整理教改成果 出版特色教材 发表教改论文 建设品牌课程 培养尖子学生 冲击国家项目 扩大教改影响 推广试点经验 深化课程改革 提高教师素质 设计特色活动 建立校外基地 优化教学团队 参与创新竞赛 扩充教学基地 归纳： 将要做的 已经做的 CDIO教改的一个案例“A+T·CDIO” *