康复评定学理论教学大纲-运动康复.docVIP

康复评定学课程理论教学大纲 一、内容简介（300字以内，包括编写依据、学时和学分、教学内容和目的、课程衔接关系等） 本课程教学大纲是按照王玉龙主编的《康复功能评定学》教材设计。是研究障碍诊断的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科，是康复医学专业的基础课程。 本课程教学目的是让学生能够掌握障碍学诊断的理论原则，建立诊断的临床思维程序；熟悉康复评定的工作流程，掌握临床常用评定方法的基本原理、操作技术及其评定结果的临床意义；并熟练书写出完整、措辞准确、精炼的康复评定报告。 作为运动康复本科的专业课程，学时设置54学时，3学分。 二、教学方法及考核方式 理论教学，我们采取理论讲授为先导，PBL教学为主、模拟演示为辅，灵活借助多媒体、录像等教学方法，启发学生善于观察、自主思考、独立分析问题和解决问题，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。 《康复功能评定学》课程实行统一教学大纲，统一教学进度表，统一教学内容。统一阅卷和评分标准；阅卷时流水作用，规范阅卷标准。课程考试管理达到了规范化、标准化。 三、参考教材 类别 教材名称 主编 出版社 备注 康复功能评定学 王玉龙 人民卫生出版社 四、学时分配 章 授课内容 理论学时 实验学时 总学时 备注 第一章 总论 2 0 第二章 人体形态的评定 2 2 第三章 神经系统反射的评定 2 0 第四章 心肺功能的评定 2 0 第五章 认知功能的评定 2 2 第六章 言语功能的评定 2 0 第七章 感觉功能的评定 2 0 第八章 肌张力的评定 2 2 第九章 肌力的评定 2 2 第十章 关节活动度的评定 2 0 第十一章 协调与平衡评定 2 2 第十二章 步态分析 2 2 第十三章 神经电生理检查 2 第十四章 日常生活活动能力的评定 2 2 第十五章 生活质量和社会功能的评定 2 第十六章 常见骨关节疾病的评定 2 第十七章 常见神经疾病的评定 2 2 第十八章 康复常见并发症的评定 2 2 1总学时 30 18 48 注：备注处体现教学所采用的学生自主学习、PBL教学、混合式教学等教学方法。 五、具体教学内容及要求 教学要求 第一章 总论 教学要求 概念 掌握：康复评定的基本概念 熟悉：康复评定的意义和作用 重点：康复评定的基本概念 第二节 康复评定的方法 掌握：常用的康复评定方法 熟悉：康复评定方法的质量要求 重点：康复评定的方法 第三节 康复评定的内容 掌握：功能评定 熟悉：体格检查和康复治疗计划 重点：功能评定及康复治疗计划的制定 第四节 康复评定的实施 掌握：康复评定的过程及其注意事项 熟悉：康复结果的描述 重点：康复评定的过程 第二章 人体形态的评定 教学要求 第一节 概述 掌握：人体形态评定的内容 重点：人体形态评定的内容 第二节 身体姿势评定 掌握：常见的异常姿势及其评定 熟悉：正常姿势及其评定 第三节 体格评定 掌握：体表标志的确认及身体周径的测量 熟悉：身高、体重的测量 重点：身体周径的测量 第三章 神经系统反射的评定 教学要求 第一节 概述 掌握：反射的分类及评定目的 熟悉：反射产生的结构基础 重点：反射评定的目的 第二节 神经反射发育评定 掌握：脊髓水平、脑干水平、大脑皮质水平及中脑水平神经反射评定 熟悉：神经反射检查的注意事项 第四章 心肺功能的评定 教学要求 第一节 心功能评定 掌握：心电运动试验 熟悉：心功能分级 重点：心电运动实验的流程 第二节 肺功能评定 掌握：肺容积与肺通气功能测定 熟悉：运动气体代谢测定 重点：肺通气功能测定 第五章 认知功能的评定 教学要求 第一节 认知功能 掌握：常见的认知功能障碍评定方法 第二节 知觉障碍 掌握：知觉障碍的评定方法 第三节 注意障碍 掌握：注意障碍的评定方法 第四节 记忆障碍 掌握：记忆障碍的评定方法 第五节 执行能力障碍 掌握：执行能力障碍的评定方法 第六节 抑郁和焦虑 掌握：抑郁和焦虑的评定方法 第六章 言语功能的评定 教学要求 第一节 概述 掌握：常见的言语语言障碍 熟悉：言语、语言的基本概念 了解：言语产生的基础和语言的特征 第二节 言语语言功能障碍的评定 掌握：失语症、构音障碍的评定 熟悉：言语功能障碍的筛选 重点：失语症、构音障碍的评定方法