2017秋八年级数学上册14.2.3三边分别相等的两个三角形教学设计新版沪科版.docVIP

三边分别相等的两个三角形 【知识与技能】 掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定性. 【过程与方法】 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程. 【情感态度】 通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神. 【教学重点】 掌握三角形全等的“边边边”条件. 【教学难点】 三角形全等条件的探索过程. 一、情境导入，初步认识 1.复习全等三角形的性质，归纳得出：三条边对应相等，三个角对应相等的两个三角形全等. 2.提出问题:两个三角形全等,一定需要六个条件吗?如果只满足其中部分条件的两个三角形,是否也能全等呢? 指导学生探究下列两个问题: 探究1 先任意画出一个△ABC.再画一个△A′B′C′，使△ABC与△A′B′C′满足六个条件中的一个（一边或一角分别相等）或两个（两边、一边一角或两角分别相等）.你画出的△A′B′C′与△ABC一定全等吗？ 通过画图可以发现，满足六个条件中的一个或两个，△ABC与△A′B′C′不一定全等. 探究2 先任意画出一个△ABC.再画一个△A′B′C′，使A′B′=AB，B′C′=BC，C′A′=CA.把画好的△A′B′C′剪下来，放到△ABC上，它们全等吗？ 在充分的观察、讨论、交流后,引导学生总结出:三边对应相等的两个三角形全等,即“边边边”公理，或写成“SSS”. 【教学说明】利用提出的问题激发学生的探究发现兴趣,教