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教科版五年级语文上册全部教案 五年级上册语文学期备课一览表 教学内容：1-8单元 教学要求： 1.阅读中的主体课文注重整体把握课文内容，抓文眼，把握文章的主要内容和作者的写作意图，引导学生与文本、作者对话，达到学生个性化和创造性阅读理解的目的。 2.快乐读书屋由学生独立或单独阅读的课文，培养学生自觉阅读习惯，独立阅读和略读能力。 3.能说会写注重引导学生能写出自己在现实生活中的见闻和感受。 4.语文七色光注重基础知识和基本技能的练习，日积月累、知识窗、大家一起来等活动，扩大学生们的知识面，开阔视野。 教学重点：主体课文 教材分析： 全书共八个单元。单元主体分为“关注亲情”、 “自然景象”、“诚信做人”、“解放战争”、“爱护动物”“热爱家乡”、 “勇敢无畏”、“民间故事”。 “阅读”板块由主体课文16篇；快乐读书屋16篇。 “能说会写”板块有口语交际8次，习作8次。 “语文七色光”8次。 选读单元编进8篇 教学用具：课件 挂图 生字卡 小黑板 教学时间：80课时 故乡的芦苇 教材说明： 　　　本课是一篇抒情散文。文章内容大致上分为两层。第一层“写物”，描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。进而，文章从“故乡的芦苇”这个“点”上引入第二层——“忆趣”，通过回忆用芦叶吹歌，折芦叶船，在芦苇丛中捉纺织娘等往事，抒发对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。“忆趣”是内容的“深化”是文章的主体内容。它有利于激发学生热爱家乡的思想感情，其优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料。 　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文第六册 　　教学要求： 　　　1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。 　　　2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。 　　　3、认识、会写12个生字，辨析多音字“几”。 　　教学重、难点： 　　　　理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。 　　教学准备：录音磁带、课件 　　教学过程： 一、谈话导入： 　　　1、小朋友们，你们见过芦苇吗？（生答） 　　　2、师介绍芦苇。 　　　3、师：在作者樊发稼的故乡，生长着许许多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给他留下了甜蜜的回忆。你们想不想到那儿去看看？ 　　　　　今天，我们就随着作者回忆，一起去看看那——故乡的芦苇（板书课题、齐读课文） 　　二、师感情读课文（或放录音） 　　　1、生边听边想：课文主要写了什么？ 　　　2、指名用自己的话概括地说一说。 　　三、品读课文 　　　　师过渡：生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？ 　　㈠赏芦苇美景（学习2—4自然段）。 　　　1、生自由朗读课文。 　　　2、说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？（引导说出：绿、美,师相机板书） 　　　3、品读重点句子，感情诵读。 　　　　出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。” 　　　　①指名读句子 　　　　②师：你喜欢这句话吗？为什么？（引出：比喻句） 　　　　　你们能不能仿照这个句子，说一、两个比喻句呢？ 　　　　③师指导朗读 　　　　④师：故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受感受，让我读一次，好吗？ 　　　　⑤师读生观察。读后问：你观察到什么？你从老师朗读中感受到什么？ 　　　　⑥生反复练读：分组读、指明读、齐读等 　　　　⑦练说叠词 　　　　　请生说一说句中运用了哪些叠词，你还能说出别的叠词吗？ 　　　　　师：在这三段中，你还有喜欢的句子吗？ 　　　　出示句子：每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。 　　　　①哪些同学喜欢它，就站起来读一读。 　　　　②全班齐读。 　　　　③这是一个什么句子？我们以前学过这样的句子吗？谁站起来说一说。（引导说说拟人句） 　　　过渡： 　　　　这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，去感受那一份快乐。 　　㈡忆童年趣事（学习5—7自然段）。 　　　1、生以四人为小组合作学习 　　　　　自由朗读，交流：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？ 　　　　　自学要求：（出示小黑板） 　　　　　①读懂这一部分的每一句话，不理解的可以提出来讨论。 　　　　　②朗读时可以加上适当的动作，读出“趣”来。 　　　2、生汇报自学情况 　　　　　全班交流，师随机出示句子，指导朗读。 　　　　①出示句子： 　　　　　孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快