“创建高效课堂”实施方案.doc

“创建高效课堂”实施方案?? ? 为了进一步推进素质教育，快速推进课堂教学改革，全面提高我校的教育教学质量，逐渐实现“三为主”的高效课堂，我校决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1年左右的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。特制定如下实施方案： 一、指导思想 坚持以提高教学质量为宗旨，以强化校本教研为手段，以深化我校课程改革、提高课堂效率为核心，提高教学准备、教学过程、训练辅导的有效性，切实推进我校师生教与学方式转变，全面提高学校教育教学质量。 二、活动目标 优化管理，规范过程，减负增效，提高质量。 三、实施步骤与措施 第一阶段：开展学习，提高认识 组织全体教师学习相关“创建高效课堂”的文件精神，明确认识构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要的意义；正确认识有效与高效的关系，有效是高效的前提，“高效”体现在有效地备、研、教、练、批、辅环节之中。深入备课是高效课堂的保障，有效的课堂教学行为是高效课堂的根本，科学地训练是高效课堂的巩固，有针对性的培优与辅差是高效课堂的必要补充。 第二阶段：开展调研，找准问题 在目前的教学中，低效重负的现象普遍存在，许多无效的教学环节仍充斥在我们的课堂中，在课堂有效性尚没法保证的现实背景下很难实现“高效”。因此，创建高效，首先要了解我们的课堂教学中的无效行为及产生的原因，开展“知校情、识教情、明学情”活动，每一名教师都要找到3～5个制约课堂高效的问题，学校将教师们找到的问题整理归类，梳理出我校教师在课堂教学中普遍存在的无效行为表现，分析产生问题的根源，明确思路，为创建奠定基础。 第三阶段：立足常规，落实提高 （一）扎实推进有效备课，提高教学准备的高效性。 1、落实备课“六备”制，确保备课的有效性。 高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，只有有效的备课才会消除上课的随意性和盲目性，才有高效的教学。 一是教学准备要落实“六备”。每次备课要备课标、备教材、备学生、备教学方法、备练习、备板书。 二提倡备课形式多样化，自主备课和集体备课、纸质备课与电子备课、课时备课与单元备课有机结合。 每周一次集体备课要备、研、上、听、评一集化，让教师通过学习、研讨、实践、反思、交流、合作的方式，不断提高备课的能力。 每学期尝试一次单元备课：教学设计从单元教材入手，理清教材的编排体系，知识的重难点分布，从总体上来把握教学目标，整合教学材料、教学方式、教学活动等，精心策划这一教学时段的教学策略和方式方法。 建立电子备课资源共享制。共享教案时，要坚持备好详案、合理使用教案、教后及时反馈、修正教案。电子备课严禁下载照搬。 2、改革备课管理，促进有效备课。 一是改变备课检查办法，变查教案为查上课，从教师上课时的教材处理、课堂组织、方法设计来来了解课前准备情况，促进教师改变备课中的重应付轻实效、重写教案轻备教材备学生备教法的现状。学校、教导处对每位教师至少进教室检查一次，年级组、教研组对本组成员每人至少进教室查两次，检查有记录和反馈。 二是不定时考查备课能力，以考促备。建立考备课制，抽考任课年级的某一内容，让教师在不借助其他参考资料现场备课、设计教案。 （二）聚焦课堂，促进课堂教学创高效。 课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。消除课堂教学中存在的重书本轻学生、重形式轻效果、上课缺乏激情、缺少互动、不顾学生实际、照本宣科、课堂活动表面化、缺乏目的性针对性、学生无收获的现象。 1、落实教学基本环节。 一是规范课堂结构程序，设立授课“限时制”。教学环节优化是有效教学的关键，针对目前大多学科的课堂“满堂灌”、“满堂问”、“满堂说”的现象屡禁不止的现象，矫枉必须过正。 各学科要根据学科实际，对课堂上不同的课型结构、教学基本环节作出明确规定与要求，比如教师讲的时间应限定在多少分以内，训练量必须达到多少，师生互动、交流、展示应有量的规定等，对课堂教学活动进行科学安排，优化课前导入，课中科学讲解，及时归纳小结，适当练习巩固。 二是开展观课活动，关注课堂细节。教研组要根据学科特点，围绕课堂教学，确立专题，展开听课观察，如提高问题设计的有效性、课堂活动的有效性，从小处着眼，提高课堂教学各环节的高效性。 三是开展课例研究，促进课堂规范。结合我学校实际，以备课组为单位，坚持每月开展 “三个一课例研讨制”活动：备一节精品课，上一轮优质课，研讨一节典型课例 2、提升教师教学能力。 一是加强听巡课，规范教学行为。教学管理人员、教研组、骨干教师要“勤听课”与“勤巡课”，发现问题，善意提醒，真诚指正，帮助教师规范课堂行为，关注教学组织、教学过程，提高课堂教学调控能力，减少课堂上的无效行为。 二是开展课堂教学专题研讨，促进高效课堂创