七年级五四运动和中国共产党的成立说课[人教版]课件].docVIP

五四运动和中国共产党的成立 （九年制义务教育三年制初级中学教科书《中国地图出版社出版》八年级上册） 雷城中学 刘明 尊敬的各位评委、各位老师： ??? 大家好！今天我说课的题目是《五四运动和中国共产党的成立》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程等方面进行阐述。 教材分析 （一）教材内容和作用 本课选自中国地图出版社中国历史八年级上册第三单元《新民主主义革命的兴起》第1课《五四运动和中国共产党的成立》。主要内容是简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神;简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实;认识中国共产党成立的历史意义。内容线索清晰明了，本节课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端，又是历史学科的主干知识，故教材的地位相当重要。本节课包含着丰富的爱国主义教育内容，所以对青少年学生进行爱国主义教育，这将形成本课的一个特色。 （二）教学目标 依据教材的主要内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 知识和技能 简述五四爱国运动和中共一大召开的基本史实； 说出五四运动的意义； 能够复述中国共产党成立的历史意义。 过程方法和能力 通过了解五四运动爆发的原因，培养学生将中国历史置于世界历史国际大背景下进行分析的能力。 五四运动两个阶段的特点的比较，提高学生对问题的比较分析能力，同时使学生学会用动态的观点认识历史事件。 通过对五四运动和中国共产党成立的原因，过程及影响的完整把握，培养学生在把握事物内在联系的基础上理解历史事件的能力。 情感态度和价值观 通过本课的学习，初步理解“五四精神”，培养青少年学生关心民族前途、以天下为己任的爱国热忱，以及彻底的不妥协的斗争精神。认识中国共产党的成立是马克思主义与中国革命实际相结合的产物，是中国早期的共产党人为了中国革命的胜利不懈探索和奋斗的结果，其前赴后继的奋斗精神和开拓精神是我们学习的榜样。 （三）教材的重点和难点 1、教学重点： ①五四运动的过程和历史意义； ②中国共产党的建立。 2、教学难点 ①理解五四精神； ②理解五四运动和中国共产党的成立之间的内在联系； ③分析五四运动爆发的原因和意义。 二．教法学法 八年级学生有着强烈地好奇心和探究欲，具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。我所任教的班级，学生的知识面较广，对历史的学习兴趣较高，掌握了一定的学习方法和团队合作学习等技能，但对历史事件之间的联系缺乏整体认知。基于以上的分析，我主张采用情景设问互动的方式为主，讨论归纳比较方式为辅教学。学生以自主、合作、交流、探究方式展开学习。 教法：根据新课程标准要求，本课教学本人将采用多种教学方法进行，如讲述法、提问法、设问法、多媒体交互演示法、引导讨论法、小组讨论回答等，在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。教师在本节课的教学中一定要充满激情，自始至终的将爱国主义教育贯穿于教学之中。 学法：课前布置学生查阅、搜集历史资料，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。课堂中指导学生扮演角色，并采取阅读法、归纳法、比较法等，培养学生各种能力。 三．教学过程 第一环节 设计提问，导入新课 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”引入一个新的教学内容，兴趣是很重要的因素。在这个环节，我先用一些有关五四运动的相关图片，并且伴随着《光荣啊，中国共青团》的歌声，用慷慨激昂的歌声来渲染课堂，调动学生的情绪，激发学生的求知欲和兴趣。教师适时提问：同学们，每年五月四日是什么节日？自然的导入第一目“五四运动”。 （多媒体显示课题：第1课 五四运动和中国共产党的成立） 第二环节：构建情景 学习新知 五四运动 教学流程如下： 本课内容编写精炼，重点相对突出，学生易于掌握。 依据学生的认知规律，我先进行有关五四运动的相关视频材料，再进行情景再造，然后出示问题加深学生对知识点的认知。 效果：心理学家实验表明，人们一般能记住自己看到和听到内容的50%，在交流的过程中自己所说内容占70%。如果学生既能听到又能看到，再亲身体验到，再通过讨论交流的方式，用自己的语言表达出来，这种信息保持将远远优于传统教学。通过以上的视频+情景再现+提问的形式，可以加深学生对五四运动整体的认知。 本目的讲授，先采取视频材料的播放，给大家一个五四运动的大环境，再指导学生进行角色表演的方法来突破场景：（用多媒体展示） 时间：1919年6月28日 地点：北京 事件：《新闻关注》栏目采访 人物：《申报》记者邵飘萍 北大学生许德珩 北大校长蔡元培 本报评论员 通过采访邵飘萍，根据他的所见所闻及出示的材料分析五四运动爆发的原因。 通过采访许德珩，根据他的亲身经历——五四运动前的筹备：口号和传单的确定；