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学校办学特色汇报材料1 弘扬地方传统文化，促进学生特长发展　　 ——羊亭学校特色调研汇报材料　　 在环翠区轰轰烈烈的第二轮特色创建中，我们学校上下经过反复研讨、走访、论证，出台了《羊亭学校特色创建五年规划》——弘扬地方传统文化，促进学生特长发展。我们围绕“地方传统文化”这一载体，本着“让农村的孩子也能享受到最优质的教育”的办学宗旨，尊重教育规律，依托学校自身的九年一贯制教育优势，引领师生参与其中，弘扬传统文化，培育学校文化，凸现学校特色。　　 [特色学校创建工作实施背景]　　 学校确立的特色发展方向，是基于六个方面的原因。一是源于对羊亭这方有着厚重民俗文化底蕴土地的深情与责任；二是教育对象是农民的子女和外来务工的农民工子女；三是从乡镇学校实际出发，对自身的文化积淀、地理位置、社会氛围、师资状况的全面评估；四是本着充分发挥九年一贯制学制的优势；五是根据第一轮特色创建中的收获，以及区教育局和区教研中心给予的反馈建议；六是学校近几年来已经形成的良好的校风、教风和学风，教职工的那种积极向上的乐观态度，学生们那种谦逊有礼、刻苦学习的精神。因此确立了“弘扬地方传统文化，促进学生特长发展”的学校特色建设方向。　　 [特色实施的原则]　　 1、目标性原则　　 我们根据学校发展现阶段特色，重新对学校办学理念加以定位。　　 办学理念：弘扬地方传统文化，促进学生特长发展　　 办学思想：寓教于乐 寓教于思 寓教于行　　 校 训：弘毅好学 克己力行　　 校 风：厚德睿智 有责健康 　　 学 风：敏而好学 格物致知 　　 教 风：有教无类 诲人不倦 　　 2、普及性原则：学校的特色创建活动要面向全体，使全体学生都知晓学校的特色，每人都有选择参加特色项目活动的权利，使他们的个性得到充分张扬与发展。　　 3、全面提高原则：通过师生积极参与特色项目活动，凝练出有特色的校园文化，来促进我校教育教学水平全面提高。　　 4、循序渐进原则：各项特色项目活动开展由浅入深，循序渐进，不断提高，逐步创建具有办学特色的学校。　　 5、全面落实原则：由领导小组制定制度，学校各部门整体联动，从设施配备、资金投入、师资安排、时间搭配等方面入手，以“省萃吕剧”为龙头，以特色校本课程为依托，以学生丰富的第二课堂活动为拓展延伸，以培养能力为目标，以制度为保障，从而强化师生素质，形成羊亭学校独有的文化特质和丰厚的文化底蕴。　　 [实施情况综述]　　 我们在特色创建五年规划中制定的近期目标是：（2009.9-2010.1）理解特色内涵，明确行动方向。学校做好《特色学校创建的五年规划》，在以前的基础上进一步规范课程体系，着手制定地方传统文化校本课程的开发方案，学校分学段开设一些适合学生的地方传统文化校本课程，进一步完善师生的综合评价体系，并通过方案解读、启动大会、制度公示等不同形式使全校师生理解、认同特色方向，明确行动目标。这一阶段已经过去，我们的工作也按照目标中要求的那样逐步走向深入。　　 现在正是实施中期目标的时候：（2010.2-2013.8）落实特色措施，凸显地方传统文化特色。与地方传统文化有关的相关管理制度、课程设置不断完善，学生有较高的参与积极性；学校管理规范，课程开设科学合理，校本课程、教材的开发有计划、有序列性；地方传统文化系列主题活动有序开展，特色创建工作卓有成效，地方传统文化目标得以落实，地方传统文化特色凸显。　　 我们的远期目标是：（2013.8-2014.9）形成特色体系，打响地方传统文化品牌。让中华民族传统文化、地方传统文化走进每一个孩子心中，走进每一个孩子的家庭，走进学校的各项教学活动和育人过程，我们把地方传统文化作为新形势下加强学生德育教育的生动载体，本着继承并激活传统，帮助学生从小就树立爱国、爱家乡的思想，增强学生文化认知、提升人文道德修养的目的。希望通过传统文化教育培养出德才兼备、知行统一的人才。同时，在本阶段，将通过整理、总结五年来的工作目标达成情况，调整工作思路，提升特色建设工作层次，并在此基础上规划新的发展，酝酿新的“五年规划”。将学生群体作为地方传统文化的“继承人”，在传统文化的发展与创新上会有更大的潜力。　　 一、打造校园精神，培养校园文化个性　　 校园是培养人、教育人的地方，同时又是各种文化互相交织的地方，因此在学校的整体规划上，我们讲究绿色环境的布置，注重艺术环境的创设，把绿色、人文放在首位。教学区、实验区、活动区、生活区，相对独立又和谐统一，布局紧凑，开合自如，动静结合。光是校园的外部环境整修建设，去年就投入了5万多元，今年又投入了20多万元。　　 1、环境文化感染人。我们在进行校园外表形象具体设计和布局的时候，遵循高品位原则，尽量做到：布局合理，格调高雅，赏心