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初中语文写作兴趣的激发和能力的培养 河南师范大学实验中学 蔺红 不少学生认为学习语文最难的是写作文，因为下笔无言即无话可说。这也让不少语文教育同仁一筹莫展，不知从何处引导。作文是学生心灵的反映，只有激发了思维，学生的文思才可飞扬。对近三年学生的写作历程，我进行了回顾和反思，深深感到，初中作文教学学生兴趣的激发、能力的培养非常重要，它直接关系到学生写作水平的提高。“兴趣是最好的老师”，是引起学生学习的内动力。布鲁纳说过: “追求优异的成绩,看来包含着几件事情，这几件事情不但同我们教有关系,而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”如果教师确实在培养学生的写作兴趣下功夫，激发起学生的写作兴趣，使学生把写作当作乐趣，有了心灵的跳动，那他们就会乐而忘忧，发奋尽力提高自己的写作水平，达到我们要的效果。 那怎么能激发学生的兴趣呢?怎么培养学生的写作能力呢?经过探索和反思我认为这样会好一些： 一、激发兴趣。 1、立足课本，也就是从课本中找兴趣。初中课文可以说集古今中外名家之大成，其中有很多精美的作品，无论思想还是语言都堪称一流。那又如何从课本中激发学生的写作兴趣呢?需要语文老师下一番功夫。如果还是以往的方法，老师讲同学听，学生还会心中茫然。我把语文课文分成讲读课和探究课，探究课以学生为主，按照探究五步法：了解作者，找寻背景，读文段、设疑问、集体分组讨论，老师适当指导、引导，学生可以用多种形式表达自己的理解并写出心得。在讲授毛泽东的少年时代时,有的同学提出，少年毛泽东“逃学”、反抗自己的父亲，都取得了效果，他采取的是“以硬制硬”的方式。我在家里和父母发生冲突时，也曾离家出走来反抗，并取得了效果。以此推断我们在学校遇到不如意的事该怎么办呢？是不是也要罢课呢？这一问激起千层浪，同学们开始议论纷纷。这时我马上引导，毛泽东的坚强个性是在特定的历史条件下形成的。当时的社会与现在的是有本质不同的，让同学查找相关历史资料，再结合现实举例谈谈自己的看法，引导到这里,学生想象的翅膀已经开始飞起来啦。再趁热打铁，让同学们阅读附文《立大志苦修身》，想象自己三十年后成为了伟人或名人，少年时代在做些什么？讨论课上，学生们说的真是精彩，课下让他们写在周记本上，真正写出了自己的想法，他们愿意去写，也有东西可写。 2、引导学生欣赏影视作品。让孩子们有一双探索美的眼睛,现代社会科技发达,影音技艺非凡,对人物刻画可以说到了一颦一笑的地步。如果我们不是只看情节,那会有大收获。我于是引导学生学会眼看耳听进而用心绘出来。为人物画肖像,用文字描述,在细节处展示性格，把握故事的曲折变化,关注电影故事的开端、发展、高潮、结局，体会其表现手法，并提醒学生注意和文章对比，看看其差别，例如初中课文《音乐之声》，让学生们在对比中学习环境描写和人物的动作、表情描写及正侧面描写的艺术效果。 3、引导学生欣赏摄影图片。如果说电影是一首歌的话，那么摄影则是一个音符，而这个音符又有它自己的特点。直观又让人联想深远，同时易激发学生的想象力。我常在电脑屏幕上给学生打出并讲解一些精美的图片，如“踏花归去马蹄香”、“深山藏古寺”等名画，学生因此展开思想的翅膀，自由飞翔在文思的海洋里。真能达到视通万里，看云卷云疏，体悟花落花开。 4、课外知识激发兴趣。引入课外知识尤其是有趣的知识会更好激发学生的积极性。上课时，给学生引入了，孟姜女庙前的长对联：望海朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。读起来有趣，提醒同学们想象以下当时的情景，能写下来吗？学生即刻动笔绘写心中的场景。还利用自习课让学生阅读一些文辞优美、语言活泼、描写生动、意境深远的课外书籍，增加他们的文章欣赏能力，并产生亲手动笔去写的动机。 二、 培养写作能力。 1、观察力。有了兴趣不等于能写好作文，还要加强能力的培养，有的学生刚开作文头，后面不知如何写；有的作文写的文辞干瘪，无丝毫文采；有的写人不能抓住特征，千人一面。针对这种情况，我就想法子，向学生讲解了观察的各种方法。观察是写作的一项基本功。观，是看；察，是仔细地看，并作调查。观察，是思维的“触角”，是一种有目的的认识活动。为了激发学生的思维，让学生从不同的事物中找到相同处，就引导学生学会比较法，在比较中区分相同与不同。有一次作文课，上课时，我准备了几张卡通片，画片上是相同的物品，只是有一部分相同，其他不同，放到讲桌上，给大家五分钟时间观察，过后开始描述，进行对比，确实千差万别，学生视角不同，描述不同。最后我提醒同学们，对比时看的更快。于是进一步引导学生学会用远观法看学校，看人生未来。近观法看同学，差异，写出心中的朋友。每次大型集会之前我提醒学生观察各种人的表现，近而写其形，其动作。留心观察一年四季，花草、天空、地面、树木的变化。要求学生一边看一边想，也用心描绘。使他们了解到不会观察的人，是