小学语文（鲁教版）四年级下册教学计划.docVIP

小学语文（鲁教版）四年级下册教学计划?? ? 学生情况分析：本班共有37位学生，其中男生27人，女生10人。全班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 教材分析 ： 本册共8个专题。依次是：我爱阅读，生活的启示，父母之爱，不忘国耻，振兴中华，遨游汉字王国，走进西部，童年，珍惜资源，保护环境。 其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际、学习与回顾、拓展四大部分，个部分互相联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采用全新的编排方式 ，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 ???? 口语交际、习作独立成一个栏目，宁在有的单元中提供多个角度供教师好学生选择。 回顾拓展由三个栏目组成，其中由两个固定栏目：交流平台好日积月累。另有展示台、成语故事、课外书屋、趣味语文穿插安排，其中展示台成语故事课外书屋各两次，趣味语文一次。 这册课本共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇，教材后面还附有8篇选读课文总共36篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。 本册教材的教学目标 ???? 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 ???? 本册学习要达到的主要目标： ???? 1．认字200个，会写200，会使用字典，词典，有一定独立识字的能力。 ???? 2．。能用钢笔熟练书写正楷字，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔写楷书，并体会汉字的优美。 ???? 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ???? 4．默写有一定的速度，并能抓住文章大意。 ???? 5．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 ?6. 在阅读中揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 ???? 7．学习浏览，根据需要搜集信息。 ???? 8．养成读诗看报的习惯课外阅读总量不少于25万字 ???? 9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 ???? 10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体感情真实。能修改自己的习作，书写规范整洁。 ???? 11.学写简单的读书笔记，学写内容梗概。 ???? 12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法；并能策划简单的社会活动，学写活动计划。。 落实教学目标的基本措施： 一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 ???? 1、学生与文本对话 ???? 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 ???? 2、学生与文本作者对话。 ???? 作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。 ???? 3、学生与学习伙伴对话。 ???? 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 ????? 4、学生与自己的心灵对话。 ????? 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。 二、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 三