浅谈如何培养小学生学习英语的积极情感态度.docVIP

浅谈如何培养小学生学习英语的积极情感态度?? ? ???????????????【摘 要】近年来关于情感态度对于外语学习的影响研究表明： “解决情感问题有助于提高语言的学习效果。消极的情感影响学习潜力的正 常发挥， 积极的情感能创造有利于学习的心理状态。”目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展， 把学 生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能， 更要关注学生学习 情感态度的发展。课程标准特别强调要关注每个学生的情感， 激发他们学习英语的兴趣， 帮助他们建立学习的成就感和自信心， 使他们在学习 过程中发展综合语言运用能力， 提高人文素养， 增强实践能力……。 ?【关键词】情感态度； 师生关系； 情感沟通； 积极 作者】 王利君; 【作者单位】 濮阳市华龙区试验小学; 河南濮阳; 【刊名】 科技信息(科学教研) , Science Technology Information, 编辑部邮箱 2008年 06期?? 期刊荣誉：ASPT来源刊??CJFD收录刊 【关键词】 情感态度; 师生关系; 情感沟通; 积极; 【摘要】 近年来关于情感态度对于外语学习的影响研究表明:解决情感问题有助于提高语言的学习效果。消极的情感影响学习潜力的正常发挥,积极的情感能创造有利于学习的心理状态。目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感态度的发展。课程标准特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力……。 【DOI】 CNKI:SUN:KJXX.0.2008-06-213 ? 教育教学过程， 不仅是“传道、授业、解惑”的过程， 而且也是师生情感交流， 心灵碰撞的过程， 更是学生沐浴教育爱的过程， 德国著名教育家第斯多惠说过： “教育的艺术不在于传授知识和本领， 而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以， 在教育教学过程中， 必须以情入手， 以情换情， 以情激情， 才能开启学生蒙昧的心扉， 才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。 ?一、建立良好的师生关系 ?美国人本主义心理学家罗杰斯认为， 人的认识活动总是伴随着一定的情感因素， 当情感因素受到压抑甚至抹杀时， 人的自我创造潜能得不到发展和实现， 而只有用真实的， 对个人的尊重和理解学生内心世界的态度， 才能激起学生的学习热情， 增强他们的自信心。 ?（ 一） 教师改变角色。要平等地对待学生， 要让每个学生感觉到你喜欢他， 关爱他， 有时一个亲切的微笑， 一个抚摩学生头的动作， 一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。教师还要注意自身素质的提高， 穿着打扮简洁明快， 肢体语言要丰富生动， 语言语调要洋气地道。对学生的错误要宽容， 多用鼓励性的语言， 使他们体会到学习成功的快乐。这样教师才能与学生建立良好的师生关系。 ?（ 二） 微笑是至关重要的。当老师面带微笑， 怀着喜悦的心情走进教室时， 学生会倍感亲切。温暖， 快乐之情油然而生。他们的注意力也就会保持长时间的稳定， 新的信息的输入就会容易吸收。教师对每个学生怀有真诚的感情， 学生才会“亲其师， 信其道”。创造良好的情感氛围有利于学生的学习效率的提高。 ?（ 三） 多赞美， 少批评。要善于发现学生的优点， 了解学生的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理， 对于大多数学生来说， 你说他行， 他就行； 你说他不行， 他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美， 就会产生积极向上的力量， 因为孩子们都有表现欲， 获得的赞美越多， 就越希望做得更好， 慢慢地， 他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。总之， 一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。二、通过多种途径， 加强师生间的情感沟通教学是一种双边活动过程， 教师应充分考虑学生的心理活动。学生只有在一种充分交流的民主的氛围中， 才能怀着浓厚的兴趣去学习， 带着好奇心去研究。作为新世纪的教师， 应更新教育观念， 改进教学方法， 在教学中重视加强与学生间的交流， 了解学生， 热爱学生， 和学生沟通感情， 充分调动学生的主体性和积极性， 创造和谐的教学意境。在英语教学中， 要实现师生之间、学生之间的情感交流， 需要通过 多种有效的途径， 加强师生间的情感沟通。 ?（１） 注意与学生情感沟通和交流的方式， 时间， 场合。有些情感沟通可以面向全体； 有些需要个别沟通比如： 有的学生自尊心特强