按照新的定义-江西师范大学江西研究生优质课程建设项目教育原理.pptVIP

义务教育年限 世界 发达国家 发展中国 家 非洲 北美 洲 拉美及加勒比海 亚洲 欧洲及原苏联 大洋 洲 5 12 ━ 12 2 ━ 1 8 ━ 1 6 35 1 34 13 ━ 11 9 1 1 7 9 ━ 9 5 ━ 3 1 ━ ━ 8 31 6 25 11 ━ 5 5 8 2 9 35 16 19 5 1 7 8 12 2 10 35 12 23 6 1 9 2 11 6 11 9 3 6 ━ 1 4 ━ 2 2 12 5 1 4 ━ 1 2 ━ 1 1 无义务教 育 28 ━ 28 12 ━ 3 8 ━ 5 情 况 不 明 1 ━ 1 1 ━ ━ 1 ━ ━ 国 家 总 数 200 39 161 54 4 45 42 35 20 由于义务教育的普及，世界文盲人数在不断减少。 世界文盲人数1995年到2000年期间减少1千万 联合国教科文组织2002年9月2日发表的统计和预测表明，在1995年到2000年期间，全球文盲人数减少了1000万。 全球成人文盲由1995年的8.72亿减少到了2000年的8.62亿，在总人口中所占的比率也由22.4%下降为20.3%。 联合国教科文组织认为，妇女识字率的提高尤为令人鼓舞。1995年到2000年，全球15岁及15岁以上的女性文盲在这个年龄段女性中所占的比率已由28.5%下降为25.8%。(新华网巴黎2002/9/2电) 中国的努力令世界瞩目：50多年来，我国的成人文盲率已由新中国成立之初的80％下降到8.72％。但我们并不因成绩而轻松，我国文盲绝对数依然高达8500万。世界上每10个文盲中就有1个是中国人，每15个中国人中就有一个基本不识字，这是一个令人心痛的事实。 又有统计表明，全球文盲主要分布在印度、中国、印度尼西亚、巴基斯坦、巴西、尼日利亚、埃及等国家。拥有5000年文明历史的中国，文盲总数却高居世界第二位，仅次于印度。? 由于种种原因，目前中国每年新增文盲大约50万；由于辍学现象依然存在，全国约200个县尚未普及小学教育；由于人口流动增加，老文盲未完全扫除，新文盲又不断产生。还有些地区扫盲工作带有一定的运动性和突击色彩，扫盲教育质量不高，成果难以巩固，从而又导致一部分人复盲。 　? 个人脱盲的标准 农民识1500个汉字，企业和事业单位职工、城镇居民识2000个汉字；能够看懂浅显通俗的报刊、文章，能够记简单的帐目，能够书写简单的应用文。(国务院：《扫除文盲工作条例》，1988/2/5） 文盲新标准 2005年，联合国重新定义新世纪文盲新标准。分为三类： 第一类: 不能读书识字的人，这是传统意义上的老文盲； 第二类：不能识别现代社会符号（即地图、曲线图等）的人； 第三类：不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。 后两类被认为是“功能型文盲”，他们虽然受过教育，但在现代科技常识方面，却往往如文盲般贫乏。 （2）学前教育的发展 学前教育开始于18世纪末。世界上最早的幼儿教育机构是英国空想社会主义者欧文于1816年创办的。（我国最早的学前教育机构是1903年在武昌创立的。） 世界幼儿教育真正取得发展是在二次世界大战以后，尤其是20世纪70年代。法国、日本、美国等是当今世界幼儿教育最发达的国家。 （3）职业技术教育的发展 从世界范围看，职业技术教育的发展经历了三个阶段：18世纪后期到19世纪末为职业技术教育兴起阶段；19世纪末到20世纪40年代为职业技术教育确立阶段；20世纪50年代到现在为进一步发展阶段。 世界上最早的职业技术学校于18世纪40年代产生于德国。职业技术教育受到普遍重视是20世纪50年代以后。部分国家