反思2012年精选.doc

小二语文教育点滴 我一般这样划分课时，第一课时只读三遍课文，识记二类字、书写一类字。第二课时，讲读课文，做课堂练习册。第一课时我每节课都上得一样： 1、一读课文，要求把每个生字的字音读准，把生字圈出来。我检查时就板书二类字，读准音，再让学生用加一加、减一减、换一换、编儿歌或是编故事的方法记字形。一年级时记字方法训练得很到位，学生很会分析字形，特别会把偏旁和字音字意结合起来分析，像“钟”字，学生就会说我用加一加的办法来记。钟一般是金属做的，所以是金字旁，他的读音和“中”字一样，所以是中字边。还会编很好玩的故事，像“琴”，学生就说两个王子今天正在弹琴，字形字意都记得很准确。每次记生字都是学生最爱举手的时候。一般我最多重点讲两个字，其它都让学生自己说记忆方法，学生很喜欢，所以我就多让他们说。这个环节一般都要说大概十分钟左右。 2、二读课文，要求学生在读准字音的基础上划出生字的词语朋友。我检查时就直接让学生看生字卡片认读并组书上的词语。除了很少的、走了神的学生一般都会认。记得一年级时学生不会划词语，我就一边让他们自己划，一边把词语抄到黑板上让学生对比着把划错了的词语改过来，至从上了二年级，学生就很少划错词了。这一般5分钟左右。 3、三读课文，要求学生把生字和词语朋友送回课文，把课文读通顺，标出自然段。我检查时为了节省时间，很少读全文，一般只挑生字较集中或是第二课时不会重点讲读的段落读并正音。也只要五分钟左右。 4、接下来我就直接进入指导写字。一年级的时候，我一般用一个课时讲读课文记生字。第二个课时就时指导写字和完成作业。那时时间很充分，所以我每个字都要求学生先读帖，说清关键笔画在田字格里的位置，最后才动笔写。有的难写的字，我是要求学生先跟着我，把每一笔在田字里的位置说清楚了，再动笔写的。而且我坚持了每节课都让学生写一个典型字的笔顺，再运用已有的笔顺经验照抄三个二类字。所以到了二年级学生的写字能力已经很强了。现在上课我一般让学生先自己把我会写里的字书空一遍再组两个词，对笔顺、笔画位置、组词不清楚的字就作上记号。学生问哪个字我就把哪个字仔细讲一讲，其他的字就不讲了。上了这么多节课了，我发现学生很会问，我每次课前估计较难的字学生都问到了，也很少问其他一看就会写的字。有时问了，我就请一名学生告诉他，也不花什么时间。这个指导一般只花五分钟左右。 4、这样除去开课的两三分钟，，每堂课我总有十分钟左右的时间让学生当堂把每个生字带拼音抄写两遍组一个词，再写一个典型字的笔顺。由于是上课时间写，质量都比较好。 第二课时讲读课文。一般来说一篇课文最多重点讲两段，其他段落用一个问题引导学生反复读流利了就行。 重点段一般用一个问题导入后，迅速抓住一到两个关键词用朗读、联系上下文、联系生活实际、说近义词、反义词、换个词行不行等方式引导学生理解意思、感受情感后，就指导学生有感情地读，再老师读学生接（或先背自己最喜欢的一句、看板书背），最后全段背下来。课后练习中有的词语、句式或我自己认为好的句子就把指导学生造句、变化句型或仿写和讲读句子结合起来教，一边教一边训练。 总的说来，我认为二年级，识字写字第一、读背课文第二、掌握典型词语、句式的用法第三，理解感悟不用太深太透彻。有了重点就可以节约出大量时间，让学生写好字、写好句子。做到这两点，考试成绩就一定优秀。 金元中心校 吴晓华 小学二年级语文教学反思一、学生在玩 中学语文，体验学习语文的快乐。 在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩 出价值。如闯字的识字，有的学生说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的学生说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩 中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩 法。二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。 《课标》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而