第17课 14—16世纪西方人文主义的复兴[教学设计][北师大].docVIP

第17课 14—16世纪西方人文主义的复兴 内容标准 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁?路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义14—16的意大利，探寻文艺复兴的足迹。由此导入新课。 设计意图：思想史教学是高中教学的难点之一。如何让思想史的教学“活”起来？钱穆先生曾经指出：“思想要有事实表现，事背后要有人主持。如果没有了人，制度、思想、理论都是空的，靠不住的。”基于此，从学生熟悉的人和事来导入易于引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。 新课教学 一、人文主义的复兴——文艺复兴运动 设计意图：首先分析文艺复兴兴起的原因，通过介绍文艺复兴的代表人物的著作及主张来分析文艺复兴的影响。 1、人文主义复兴的原因 问题探究：14世纪早期的意大利是一种什么状况，使得这片土地适宜于长出“人文主义的花朵”？请同学们阅读教材找出花朵成长的土壤。 教材明确指出：“14世纪，资本主义萌芽在意大利产生。随着资本主义工商业的发展，意大利北部城市里的富商、手工工场主、银行家逐渐成为新兴的资产阶级。新兴资产阶级需要在意识形态领域打破封建神学的束缚，突出以人为本的思想，反对世俗封建制度和基督教神学的权威。”可见，教材告诉我们，资本主义萌芽的产生是人文主义花朵的“土壤”。 然后，教师在学生回答的基础上总结人文主义花朵的原因： （1）资本主义萌芽产生发展、资产阶级逐步形成壮大； （2）丰厚的古典文化遗