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光学综合仪的教学实践 * * 吉林大学 物理学院 王荣，康智慧，姜云，高锦岳 三、光学综合仪的教学实践 主 要 内 容 一、实验教学改革的必要性 二、光学综合仪的结构特点及设计理念 一、实验教学改革的必要性 1、实验教学改革势在必行 综合素质 创新精神 实践能力 人才培养 原有教学模式 内容单一 形式呆板 教学改革表现在在以下几个方面： 传授知识 培养能力 提高素质 教学理念 基本实验 综合、设计性实验 研究性实验 教学模式 低 高 基础 前沿 接受知识 培养综合能力 课程体系 教师队伍结构 实验教学 科学研究 理论教学 启发式 研究式 教学方法 讨论式 二、光学综合仪的结构特点及设计理念 光学综合仪是一种组装式的综合型、研究型光学实验系统。 编排了光学基本实验、综合设计性实验和研究性实验的10个题目的实验。 基本实验 （5） 光的偏振现象及其应用实验 （1） 干涉、衍射实验（圆孔衍射、单缝衍射、双缝干涉及衍射光栅） （2） 迈克耳孙干涉仪及其应用实验 （3） 法布里-珀罗干涉仪及其应用实验 （4） 比较三种分光器件的分光特性及其光谱分辨本领。 三、光学综合仪的教学实践 综合、设计性实验 （1） 了解并组装Mach-Zehnder干涉仪，观测折射率随气体压强、浓度 的变化规律。 （2） 组装迈克耳孙干涉仪并测量物体往返运动的频率、瞬时速度等 物理量 研究性实验 （1）利用法布里-珀罗扫描标准具对光的调制作用进行激光通信。 （2）晶体的电光效应和电光调制。 （3）用法布里-珀罗标准具观测半导体激光器的模式结构，研究外腔 反馈对激光器模式影响。 光学综合仪的教学效果 1 通过实验内容的重新调整和组合，加深了学生对光学基本现象、规律的理解，同时，对物理光学的基本理论有了更全面、更深入的认识和理解。 2 将基础实验与应用结合起来，同时引入现代科研的手段，增加了实验的直观性和趣味性，增强了学生将基本理论用于解决实际问题的意识，提高了学生综合思维能力和综合应用知识的能力。 3 自组装的结构特点，为学生提供了充分发挥个性的平台，学生能够通过自主设计、按照自己的意愿组建实验光路；有利于培养学生的开拓精神和创新能力。 4 科研性实验的开设，为学生提供了进行科学研究的良好机会，使学生在科研方法、技能等方面得到了良好的训练。 (1) 观察双缝干涉、单缝衍射、圆孔衍射条纹，并分析 其特点和物理机制 双缝干涉 单缝衍射 圆孔衍射 用实验数据与理论曲线拟合的方法确定实验参数 双缝干涉实验与理论拟合 l0 a b 其中： back (2) 迈克耳孙干涉仪的调整和使用，分析双光束干涉 的特点和物理机制 光学元件组装示意图 等倾干涉 等厚干涉 Michelson干涉仪实验与理论拟合 He-Ne x 用实验数据与理论曲线拟合的方法确定实验参数 back (3) 法布里泊罗干涉仪的调整和使用，分析多光束干涉 的特点和物理机制 光学元件组装示意图 F-P干涉条纹 双纵模 F-P干涉条纹 单纵模 用实验数据与理论曲线拟合的方法确定实验参数 F-P 干涉仪实验与理论拟合 光 源 h 其中： back 几种分光器件的光谱分辨本领比较 棱镜(汞灯光谱) 光栅分光(汞灯光谱) F-P标准具 (He-Ne纵模间隔) 579.07nm 576.96nm 546.07nm 546nm 578nm back (5) 偏振光的产生与鉴别以及椭圆偏振光的形状确定 起偏器 ? ? 线偏光 椭圆 偏光 检偏器 数据采集 M N back Mach-Zehnder干涉仪及其应用 测量空气折射率随压强的变化： A：待测气体样品池， B：压力测量用的U型管， C：压力改变装置。 实验得到的干涉条纹 back 使用迈克耳逊干涉仪测量瞬时速度 He-Ne x 使用迈克耳逊干涉仪测量瞬时速度 由前面的实验数据，计算各个时间段的瞬时数度，并作出速度变化曲线 Δt根据实验数据可以得到 ΔS为一个波长 λ=632.8nm back *