小学人教版-四年级上语文备课全册教案(有三维目标_表格式).doc

课题 21.搭石 教 学 目 标 １、会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等１１个字。　２、积累文中喜欢的句子。　３、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。 感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。第一课时一、出示课题　教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。　如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。三、出示挂图 上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去。四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？带着这些问题读一读课文，注意读准字音读一读你已经读懂的句子或者自然段？勾画并读一读写搭石的句子。 第二课时上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文 教 学 目 标 １、认识８个生字，会写１２个生字。 ２、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。 ３、正确、流利、有感情地朗诵课文。 教 学 重、难 点 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。第一课时一、课题导入，引入文本　　１、老师出示板书《跨越海峡的　　桥》：同学们，看到这个题目，你的眼前仿佛出现了什么情景？２、桥在我们生活中处处可见，毛主席曾在一首词中写到“一桥飞架南北，天堑变通途”，而我们这篇课文的题目却是《跨越海峡的生命桥》。二、初读课文，整体感知　交流初读所得：这篇课文讲了一个什么故事？初读课文，你对“生命桥”一词是怎样理解的？三、品读课文，深入感悟　　１、学生自由读课文第一自然段，读完谈一谈自己的心得体会，并说说为什么要这样读。２、当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气，你会产生围绕海峡两岸发生了什么样的故事？让我们一齐读读课文，从课文中寻求答案吧！学生自由读课文，力求读正确、读通顺。 人间真情《爱的教育》 教 学 目 标 １、认识５个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对卡罗纳的关爱之情。 ３、了解人人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。 ４、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。 教 学 重、难 点 引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。总结全文，深化主题 　　（打开背景音乐《让世界充满爱》。）  　　卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，应为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐，。同学们，拿出我们的情吧，去爱你身边的每一个人。请大家伸出热情的手，握住你身边的同学，告诉他，我是你的朋友！ 教 学 目 标 １、掌握本课生字新词，理解“炫耀”、“懂得”； ２、感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。 教学 重、难 点 在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧表演。 课时安排 2课时 教学设计过程 教师教学活动 学生学习活动 教学个性化设计 第一课时 一、批注入文，自主探求　　１、你能读懂什么？适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗？ 　　（在交流过程中，教师注意各知识点达成状况的调控。） 二、主动参与，探究方法　　从写作的角度看，这篇文章给了你什么启示？畅所欲言，各抒已见，有话则长，无话则短。自我反馈、调节、总结“阅读”中的方法，无疑有利于激发“习作”的积极性，有利于实现“语”与“文”的和谐发展与相互促进。三、联系生活，体验情感　　今天这节课上你给予了谁什么？或谁给予了你什么？今天来听课的老师中谁曾经给予你什么？　四、作业超市，拓展延伸　　１、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本表演。 　　２、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法写一个片断。课后选择完成“延伸──提升──铺垫”。自主阅读；小组交流；　全班反馈： 揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本表演。课后选择完成“延伸──提升──铺垫”。 课程标准 (内容标准) １、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。 ２、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。 教学目标 (三维目标) 知识与能力 学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、