长春版-六年级语文下册全册作文教案.doc

表达：创编故事 教学目标： 1.根据词语之间的联系展开联想，创编故事。 2.想象合理，读起来让人信服。 3.认真修改， 做到语句通顺，内容生动具体，层次清楚。 教学重点：根据词语之间的联系展开联想，创编故事。 教学难点：想象合理，读起来让人信服。内容生动。 教学过程： 一、激趣导入 1.发挥想象，几个看起来不太相关的词语就可以创编成一个个生动的小故事，你想试一试吗？ 2.板书课题：创编故事 3.你对这个题目是怎样理解的？ 二、明确表达内容（一）请你自己任选下面的一组词语，展开合理的想象，试着创编一个小故事，题目自拟。　　1. 斧头 森林 农夫 洪水　　2. 天空 白云 小鸟 风筝　　3. 老虎 河水 小羊 猎人　　4.大海 陆地 帆船 狂风　　5. 铅笔 橡皮 格尺 小刀（二）表达提示1．根据词语之间的联系，想象你要编写的故事大概故事情节。比如，你选定“斧头、森林、农夫、洪水”这一组词语，脑海中会出现怎样的画面？并由此展开联想。先口述故事，然后再详细地写出来。2．想象尽可能合理，读起来让人信服。3．创编故事可以选用一组词语，也可以自由挑选词语重新搭配一组，还可以挑选上述5组词语以外的词语来。 三、展开想象独立创编故事。 四、交流评改 1.把自己创编的故事讲给小组的同学听，根据大家的评改补充修正故事。 2．读一读其他同学编的故事，看看你能受到什么启发。 五、例文赏析，说一说自己的收获 六．落笔成文，把创编的故事写下来 七、按照要求修改自己的习作 范文: 农夫与魔法森林 在一个远离繁华和喧嚷的世外桃源里住着一位贫穷农夫，辛苦的劳作生活没有压倒他，反而给了他无尽的动力，他对生活充满着希望，因为他坚信自己能走向富裕的生活。一天又一天，一年有一年，农夫披着晨露进山耕作，和鸟儿一同回家休息。这一天，正要外出的农夫听到了一些不属于山里的声音，那好像只有在大城市才会出现的“大车”的声音。好奇的他顺着声音走去。“我的机会来了，我就知道我不会一直的贫穷下去！”这是农夫见到那个穿着华丽，满脸骄傲的城里人后的想法。农夫看着山里大大的森林，心里却想着原来这东西这么值钱，我以前咋就不知道呢？从此，农夫扔掉了锄头，扛上了那把黑亮的斧头…… 日子又过去了一年有一年，农夫还是那个农夫，但也不再是那个农夫了！因为他还是他，但他不再种地务农，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再贫穷了。他去过了所谓的大城市，进过了那种只有高层次人物才能去的咖啡馆，抽过几百元一根的雪茄，还知道了有一种不打渔的网，叫"因特网"……他没有在意已经光秃秃的山，没有想过已经没有鸟儿陪他回家了。 钱来的快，去的当然也快。不久，农夫的钱花光了，森林里的树也伐光了，他不得不接受再次贫穷的事实。他觉得没什么，毕竟他曾经有钱过，见识过，也努力过。他还可以回到从前那种日出而作，日落而息的农夫生活。但是很快他发现有些不一样的地方，无论他起得多么早也不会有晨露了，寻遍了山间也再也找不到可以伴他回家的小鸟了，有的只是不停吹过的大风。七月的雨总是那么多情，不知不觉已经下了半个月了。农夫呆望着天上的乌云，心里说不出的压抑，他总觉得有什么事要发生。该来的终究还是来了，没了森林的庇护，连日的降雨酿制了恶果，一场洪水淹没了农田，冲垮农夫的家。劫后余生的农夫满脸的悔恨，终于知道自己错了，他伐来卖钱的不是森林，而是他的命啊！ 一年又一年，当初的秃山再换新颜，悔过的农夫决心将绿色找回，浓密的森林再一次出现！“隆隆隆”那似曾相识的声音在山前想起，已是满头白发的农夫满脸的追忆，但很快，他的脸上充满坚决，坚定的像那声音传来的方向走去。“我不能再把命都卖了啊”农夫轻轻的呢喃着。 表达 回忆那一刻 教学目标： 1.练习说明一种事物。 2.学会抓住事物的特点进行说明的方法。 3.热爱身边的事物，感受身边的美好。 教学重点：指导学生通过具体描写表现事物的特点。 教学难点：同上。 教学准备：一两篇范文，学生了解身边的事物。 教学过程： 一、设计理念 写什么，怎么写是指导学生表达的重要方式。本次表达教师要引导学生回顾本版块的写作方法，鼓励学生抓住事物的特点，从不同的角度。 二、思路： 1.明确要求 教师引导学生理解题意，明确本次习作的要求。 2.开启思路。 首先确定要写的事物，其次思考表现事物的特点。 写人时，要抓住人物的特点（如外貌、语言、神态、动作），通过具体的事例来反映人物品质。 写事时，要详写事情的经过，交代事情的时间、地点、人物、原因、经过、结果等。其中经过是重点，结果是关键，还要写出自己的感受。 写事物时，要抓住事物的特点，精彩之处要写的具体些。 最后要考虑如何组织材料。教师引导学生打开思路，鼓励学