综合实训室-常州工程职业技术学院.pptVIP

校内实训条件 项目策划室（一） 项目策划室（二） 校外实习条件 实训基地所在企业负责人或各级经营管理人员多为专业建设指导委员会委员。校外实训基地的主要任务是承担学生岗位认识实习、专业实习、综合实习，除此而外，也是学生专业教育和假期社会实践基地，在此学生可将理论学习的知识运用于实践。 系部非常重视校外实习基础的建设，自2005年以来，系部与多家企业联合，建立校外实习、实训基地 。 常州科教城中专业的沙盘实训室，面积200多平方，配备了电脑、投影仪、摄像机等，能很好的满足教学要求。 科教城共享的沙盘实训中心 市场营销专业校外实习基地一览表 常州科教城沙盘实训室 1 常州冠亚恒通汽车销售服务有限公司 常州华通机房设备工程有限公司 宜兴市非金属化工机械厂 5 3 4 常州工程职业技术学院后勤服务公司 2 校外实训条件 实训基地签约 七、教学效果 教学评价 社会认可度 1 2 专家评教 督导评教 学生评价 绝大多数同学认为通过本课程的学习，使他们很好地认识了企业经营管理的工作流程，使他学的战略决策能力、生产管理能力、财务管理能力等专业能力和沟通的能力、团队合作能力、正确处理问题的能力得到很好地锻炼，使他们的理论知识得到了较好应用和更加深刻的理解。 * 一、课程介绍 二、特色创新 七、教学效果 三、教学内容 五、教学团队建设 八、学校政策支持与措施 四、教学方法与手段 六、实践条件 课程整体设计 一、课程介绍 课程定位 课程设计 1 2 课程定位 《企业经营实战演练》课程是市场营销专业的一门专业实训课程，学时三周，学分3分。课程分为《企业经营实战演练（初级）》和《企业经营实战演练（高级）》两个阶段，初级阶段旨在培训新生对企业经营管理的初步认识，掌握企业中不同的管理部门的岗位职责、工作内容和工作流程，从而增强对专业的认识，培训团队合作、正确处理问题的方法和手段等职业素质；高级阶段是在学生完成绝大多数专业课程后开设的，旨在培养学生管理实践岗位决策、筹资、采购、生产、营销的职业能力，以及敬业、进取、责任、诚信、协作、创新的职业习惯。 课程设计 本课程是在对营销职业岗位工作内容分析的基础上，归纳总结出营销工作的典型工作任务和行动领域，将行动领域用教学转换法以职业行动导向而确定的一门学习领域课程。 课程设计-行动领域的确定 企业调研 行业调研 专 业 调 研 专 家 会 议 职业典型行动领域 -------,------ -------,------ -------,------ 专家委员会 学校教师 企业专家 行业专家 资深专家 教育学专家 市场调研 课程设计-行动领域到课程领域的转换 行动领域 学习领域 ■ 熟悉企业 ■收集信息/市场调查分析 ■客户拜访／磋商签订合同 ■营销战略制定 ■营销团队建设 ■ …. …. ■职业文化训练 ■市场调查 ■商务谈判 ■企业经营实战演练 ■销售团队管理 ■... 教学法转换 企业 学校 职业行动领域 以职业行动为导向 课程设计理念 one two three 理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行 以工作任务为中心组织课程内容 以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化 特色 创新 采用寓教于乐的竞赛型教学模式 采用“六维教学法”，即“观、思、论、行、听、复” 融多种专业知识于一体 为学生就业和创业创造了条件 二、特色创新 寓教于乐的竞赛型教学模式 在实训中，学生若干人组成一个团队，每个团队经营一个企业，连续从事若干个会计周期的经营活动。所有的企业在同一个市场上，在面对来自其他企业(其他学员小组)的激烈竞争中，进行企业的经营活动，以便在竞争中获得较好的竞争地位，这种教学模式所具有的竞争性、趣味性、实用性和实战性是其他课堂教学形式难以比拟的。 寓教于乐的竞赛型教学模式 六维教学法 “六维教学法”，变艰涩难懂、枯燥乏味、以讲为主的传统教学方法，为全方位、立体多维的教学法。 “六维教学法”，成功地解决了学做结合，调动思维；学教结合，师生互动的教学难点。 “六维教学法”，通过完整生动、更多感官刺激，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新能力，加深了学生对知识的理解，将给学生打上永久的知识烙印。 融多种专业知识于一体 课程涉及到的知识包括战略决策、产品研发决策、生产管理、市场营销、人力资源管理。 战略决策 客户 销售 规划 研发 库存 生产 采购 供应商 库存 产品 需求 产品 物料 物料 物料 销售订单或预测 计划 计划 需求 订货 技术要求 设计工艺 设计工艺 设 计 工 艺 产 品 财 务 为学生就业和创业创造了条件 在实习中，通过若干小组的对抗，展开“企业间”的竞争，来开发学