小学英语课程中的教学评价.docVIP

小学英语课程中的教学评价 ??? 教学评价是小学英语课程的主要组成部分，是检测教学效率、实现教学目标的重要方式之一，构建科学的教学评价体系是颇为重要的。评价形式可从日常评价、语言评价、体态评价、作业评价和终结评价几个方面来进行。教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式，使评价方式更全面，考核方法更科学。 ??? 1） 日常评价：日常评价是指教师对学生日常英语学习诸多方面的信息收集和记录，不仅仅是通过几次考试测得的学生掌握知识的几个片断，而是在学习的整个过程中通过多种活动收集到的学生的学习进展情况。它可以是对学生课堂表现是否积极，小组学习是否合作，布置的作业是否完成等内容的评价；也可以对学生参加英语课本剧、校园英语兴趣小组、英语歌曲等活动的评价。总之，它的评价是细微的、琐碎的，然而是以小见大，于细微之处感受学生的学习态度、学习能力、思维品质等综合情况。 ????在英语教学日常评价中，要做好必要的记录，收集学生的点滴进步，建立详尽的学生档案（英语个人学习档案袋）。学生本人是建立学习档案的主要参与者，教师则指出要求并给予适当指导，使学生在建立学习档案的过程中对自己学习情况及努力方向有比较明确的认识。 ??? 2）语言评价：在小学英语教学中，运用语言激励，能发展学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。教师在课堂教学中应注重语言评价的正确性、多样性和有效性。当孩子们认真听的时候，评价用语要以正面强化为主。当有的孩子不认真听讲时，要以激励鼓励为主。在实践中如果我们能够做到正确得体，机智巧妙，独特创新，就能让学生以更强的自信心投入学习。 除教师评价学生外，教师同时还应把评价的权利还给学生。如：学生表演完之后，教师并没有直接做出评价，而是反问其中一位同学：“Is she good?”学生回答“Yes, very good.”这样平等交互的课堂口头评价，更能真正激发学生的兴趣，让学生处于轻松愉悦的学习氛围中。 ?????3）体态语言的评价：体态语言在小学英语教学中占有非常重要的地位，在日常的英语课堂教学中，小学生“感受英语、理解英语、欣赏英语、表现英语、创作英语的能力”往往通过教师体态语言的激励而发挥得更加淋漓尽致。因此，在小学英语教学中，除了用一些激励性的英语词汇以外，一些学生不明白的地方、回答不对的地方、上课走神时，我们都可以用一些表情、手势或者是肢体语言让学生领会。这类评价及时、准确、省时，短时间内被评价到的对象多，也不会干扰别人，破坏创建起来的课堂气氛。用在发言的高峰期，如抢答、竞赛、回答问题等活动中，效果尤其好。一个高高竖起的大拇指，一个成功的手势，一个满意的点头，一个鼓励的眼神，一次赞许的轻抚等等，都是无声的正面评价。 ???? 4）作业评价：作业作为小学生学习的反馈，是教学评价中不可缺少的一种手段。对学生书面作业的评价应从两个方面进行：一是对作业的态度、书写格式的规范程度进行评价；二是对基本知识和基本技能的掌握程度进行评价。作业评价可采用书面语评价、符号评价，或两者结合的方式。 ???? 5）终结评价：终结评价一般是指期末考试，而阶段性测试也可以看做是某一阶段的终结评价。终结评价主要是检查学生对英语语言知识和语言技能的掌握程度，是评价小学生英语学习的重要手段，应注重评价形式的多样性、创新性，考察内容都要尽量贴近小学生的学习内容和特点。同时，为了摆脱那种一次考试定成败和以考分定优劣的评价方式给学生带来的负面影响，只有把日常评价和终结评价相互结合，才能更全面、更公正的对学生做出个性化的评价。