结合学科特点谈谈对三维目标的认识.docVIP

结合学科特点谈谈对三维目标的认识 主讲人：和少娟 三维目标既各有内涵，又有机地统一在新课程目标中，反映了新课程标准的多元性、综合性与均衡性。 三维目标既各有内涵，又有机地统一在新课程目标中，反映了新课程标准的多元性、综合性与均衡性。 1、知识与能力。知识是人们改造世界的实践所获得的认识和经验的总和。能力是对任某项任务的主观条件。 2、过程的方法。过程是事情进行或事物变化发展的经过。方法是解决问题的门路、程序。 3、情感、态度和价值观。情感是对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、恐惧、爱幕、厌恶等。态度是对于事情的看法和采取的行动。价值观，是对于价值的认识、看法。价值，泛指用途、重要意义或积极作用。 新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，所确立的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，是彼此渗透和相互融合的，三者有机地统一于学生的整个成长与发展过程之中。这就要求教师在课堂教学活动中，应根据具体的教学情境，将三维目标有机地整合起来，以达到提高学生综合素质的目的。 一、从总目标中感悟三维目标的变化 就课程目标而言，思想品德课与其学科一样，具有知识与技能、方法与过程、情感态度价值观三个维度的目标。但从思想品德的总目标看，它却与其他课程有着明显的区别。在课标中明显指出：思想品德以加强学生