非选择题解题指导图片图表型材料解析题.ppt

* 图片图表型材料解析题 历史图片图表型试题是以图片、图表和历史地图等作为载体而命制的一种重要题型。该类型试题具有新颖直观、内涵丰富、信息含量大、形象理解与抽象思维巧妙结合等特点。从命题形式来看，在高考中这类题目主要是利用图片和数据统计表两种载体进行命制。图片主要包括历史照片、漫画、邮票、宣传画、美术作品、宣传标语、历史文物、历 史遗迹、历史地图等；数据统计表主要包括表格、坐标轴图、柱状图、曲线图、圆形比例图等，它们能够反映各个历史阶段的政治、经济、科技、思想、文化的数据比例统计等。主要考查学生获取图表历史信息，挖掘图片、图表反映的历史时期（阶段）蕴涵的历史观点、历史本质及其历史结论等能力。 根据图表图片型非选择题的特点，其解答步骤一般分为审设问、判变化、提信息、作答四步。 第一步：审清设问规定，明确取舍要求。即审清设问所规定的答题方向。 首先，要审清设问中的关键词语，它规定了具体的作答要求。其次，要审清材料、设问和课本三者间的关系，明确以设问为中心的三者之间的内在联系或侧重点，进而融会贯通、迁移知识。 第二步：判别数、线变化，确定信息内容。通过图表材料呈现出的数字或曲线的变化，确定材料所要展示的信息，这是解题的关键，所以判别变化就要从其变化中明晰其所包含的所有真实信息。一般判别变化要从以下三方面进行判读：一是判读图表标题所表达的变化内容，二是判读横向与纵向的变化关系，三是判读图表间的内在联系。 第三步：提取有效信息，找出提纲要点。即结合设问规定的作答要求，对判读分析出的材料信息进行全面有效地提取。提取有效信息时，一要注意从感性认识上升到理性认识，即把感性的直观表象转化为理性的思维概括；二要根据设问要求，从整体上把握和提取有效信息；三要变静态观察为动态分析，并从各种现象的动态变化中探寻出其发展变化的一些规律性的东西，即透过现象看本质。 第四步：精炼术语文字，准确完整作答。即把提取出的有效信息合理利用，形成语言准确、内容完整的答案，这是学生整体能力的最终体现。 作答时要注意：一是依据设问要求，紧扣材料，高度概括，文字语言运用要精炼、准确，逻辑严谨，做到理性化、书面化和有序化；二是瞻前顾后，把要叙述的内容按时间或逻辑顺序进行编写，使条理清晰；三是按照设问要求的知识或术语作答，切勿张冠李戴；四是答案要有创新性，尤其是在开放性试题中，要形成自己独到的见解，使答案具有新颖感；五是在论述性试题中要史论结合，以论统史，以史证论，使史与论相统一。最后，还要审试题的分值，多分多答，少分少答，这样既可减少不必要的失误，又能节省考场上的宝贵时间。 总之，在解答图表图片型非选择题时，既要遵循材料题的一般规律和方法，又要结合图表图片的特点适当变通，把一般规律与具体分析结合起来，融会贯通，提高自己解答问题的能力。 图 一 【示例1】 阅读下列图片，结合所学知识回答问题。 图 二 图 三 （1）图一、图二、图三分别反映了我国古代什么时候的什么制度？ （2）分析图一、图二、图三变化的主要原因。 （3）你认为这三种制度对中国历史发展影响最大的是哪一种？简要说明理由。 解析 第（1）小题，从图一中的“镐”、“齐”、“鲁”、“宋”等文字信息，可知是西周的分封制；从图二中的“秦”、“咸阳”、“陇西郡”等文字信息，可知是秦朝的郡县制；从图三中的“辽阳行省”等文字信息，可知是元朝的行省制度。第（2）小题，注意从生产力、疆域、民族的发展等角度进行分析。第（3）小题是开放性问题，持任一看法都可以，但要对所持的观点有充足的理由。 答案 （1）图一反映的是西周的分封制；图二反映的是秦朝的郡县制；图三反映的是元朝的行省制度。 （2）生产力的发展；疆域的不断扩大；民族的不断增多。 （3）答案一：分封制。与当时落后的生产力水平相适应，巩固了周朝的统治，扩大了疆域。 答案二：郡县制。是中央集权制的重要组成部分，有效地对地方进行管理，有利于国家的统一；统一的多民族国家开始形成。 答案三：行省制度。是元朝加强中央集权的重要措施之一，元朝的疆域空前广阔，行省制度可以有效地管辖地方，特别是边疆少数民族地区；对后世影响深远；促进了统一多民族国家的巩固和发展。 历史地图的判读 单幅历史地图反映的是某一历史现象的相对稳定的 空间状态，相关的多幅历史地图则反映了历史现象 的发展变化趋势。在历史复习中，要加强对相关多 幅历史地图的综合分析。在综合分析时，要抓住地 图主题，从时间、地点等基本历史要素方面进行分 析。要把着眼点放在历史地图反映的历史现象空间 状态的发展变化趋势上，并分析其中的原因、影响 和对当今社会的启示。 【示例2】 阅读下列材料，